鉴赏·评论《悬岩边的树》《草木篇》教案

概要：三．朗读并背诵《草木篇》，之后研读。 1.指导学生课上背诵。 2.比较阅读：谈谈你对《草木篇》的理解，其中“白杨”的寓意和《白杨礼赞》一样吗？ 〔学情预测〕这是一个开放性的问题，允许学生多方面开拓思维，谈谈自己的感受或理解。旨在让学生理解此文中“白杨”的寓意。引导学生再读“寄言立身者，勿学柔弱苗”（白居易）的名言。因此，立身、立志均应像白杨一样坚强不屈，或许过程中会有“长剑”、“暴雨”，也要矢志不渝地追求自己的理想。 3.解读《草木篇》。 在解读《白杨礼赞》时，老师说过，比喻与象征不同，比喻的特点是把本体和喻体同时呈现在读者面前。比如说，“白杨像闪光的宝剑”，这里有本体：白杨；有喻体：宝剑。二者同时呈现，就是比喻。如果，只有本体，喻体并不出现，如本篇中的《白杨》： 她，一柄绿光闪闪的长剑，孤零零地立在平原，高指蓝天。 这里，没有本体和喻体之别，二者合二而一。这是一种特殊的比喻，叫做“暗喻”。暗喻如果一般表现感情，那还只是暗喻；如果表现的是一种比较深刻的理念、思想，那就变成了象征，如《白杨礼赞》。而本篇中的白杨，是属于暗喻还是象征呢？看下去： 也许，一场暴风会把她连根

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三．朗读并背诵《草木篇》，之后研读。

1.指导学生课上背诵。

2.比较阅读：谈谈你对《草木篇》的理解，其中“白杨”的寓意和《白杨礼赞》一样吗？

〔学情预测〕这是一个开放性的问题，允许学生多方面开拓思维，谈谈自己的感受或理解。旨在让学生理解此文中“白杨”的寓意。引导学生再读“寄言立身者，勿学柔弱苗”（白居易）的名言。因此，立身、立志均应像白杨一样坚强不屈，或许过程中会有“长剑”、“暴雨”，也要矢志不渝地追求自己的理想。

3.解读《草木篇》。

在解读《白杨礼赞》时，老师说过，比喻与象征不同，比喻的特点是把本体和喻体同时呈现在读者面前。比如说，“白杨像闪光的宝剑”，这里有本体：白杨；有喻体：宝剑。二者同时呈现，就是比喻。如果，只有本体，喻体并不出现，如本篇中的《白杨》：

她，一柄绿光闪闪的长剑，孤零零地立在平原，高指蓝天。

这里，没有本体和喻体之别，二者合二而一。这是一种特殊的比喻，叫做“暗喻”。暗喻如果一般表现感情，那还只是暗喻；如果表现的是一种比较深刻的理念、思想，那就变成了象征，如《白杨礼赞》。而本篇中的白杨，是属于暗喻还是象征呢？看下去：

也许，一场暴风会把她连根拔去。但，纵然死了吧，她的腰也不肯向谁弯一弯！

这里，当然也有感情的成分，但是更加突出的是理念：挺直和弯腰之间的绝对对立，宁可折断，也不能弯腰。这种对立，就有一点人生哲理的色彩，因而，这里象征的成分就递增了。

我们再看《梅》，很明显，一开始，就以“姐姐妹妹”、“爱情”，把梅拟人化了。接着就是几个层次的对立。一个是：

百花用媚笑引诱蝴蝶的时候，她却把自己悄悄地许给了冬天的白雪。

一个是：

笑得最晚，笑得最美丽。

这显然是象征，因为第一是本体和喻体的统一，第二是所喻者为对立的人生哲理。

四．布置作业

1．朗读并背诵《草木篇》。

2．完成配套练习册的本课作业。

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