《赵世家》精品教案

概要： 神即形也，形即神也。 副词，就是。 即女也，吾徐死耳。 如果，假如。 即 且壮士不死即已，死即举大名耳 连词与则相同。那就。 来即我谋。 靠近，走近。 即遣兵三万以助备。 副词，立刻，马上。 立孤与死孰难？ 与……相比哪一个更怎么样？ 孰 唯大王与群臣孰计议之 通"熟"，仔细。 非然，孰敢作难！ 谁，哪个。 微君之疾，群臣固且请立赵后。 如果不是，如果没有。 微 尘亡国贱俘，至微至陋。 地位低下，卑贱。

            神即形也，形即神也。               副词，就是。

            即女也，吾徐死耳。                 如果，假如。

       即   且壮士不死即已，死即举大名耳       连词与则相同。那就。

            来即我谋。                         靠近，走近。

            即遣兵三万以助备。                 副词，立刻，马上。      

            立孤与死孰难？            与……相比哪一个更怎么样？

       孰    唯大王与群臣孰计议之               通"熟"，仔细。

             非然，孰敢作难！                   谁，哪个。      

             微君之疾，群臣固且请立赵后。       如果不是，如果没有。

       微    尘亡国贱俘，至微至陋。                地位低下，卑贱。

             微言大义                             深奥、微妙。      

            盾以得亡        而

             以臣弑君        凭……的身份

      以     韩厥具以实告      把

             彼以我为能成事     认为   

       略    王北略中山之地    巡视

             攻城略地      夺取

           （五）文言句式：

            1、子孙在朝，何以惩罪       宾语前置

            2、将何以守河、薄洛之水      宾语前置

            3、朔为晋将下军救郑，与楚庄王战河上。战“于”河上，省略句。于河上战，介词结构后置。

            4、今君有命，群臣之愿也。  判断句。

      四、作业：

      1、整理基础知识，熟读课文

      2、全文洋洋万言，如长江大河，波澜起伏，精彩片断时有所见。其叙事之生动，人物之逼真，给读者留下了深刻的印象。那么本文塑造了怎样的人物形象？

      第二课时

      用案时间    年    月     日  星期    第   、   节课

      教学要点：分析人物性格      学习本文写法         了解 “胡服骑射”的意义

      一、复习导入（检查基础知识掌握情况）

          二、 分析人物性格(学生从书本中找到相关字句作为分析的依据)

            赵武灵王： 毫不妥协，在政治上具有远见卓识

            程婴：忍辱负重，侠义心肠，信守节义

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