《喀布尔人》教案5

概要：《喀布尔人》教案潮阳黄图盛中学高二语文 曾雯莉一，教学目标： 1．知识与能力：（1）熟悉课文，把握小说的故事情节； （2）了解泰戈尔的一生和创作成就； （3）体会小说中真实的细节描写和诗化语言的特征； （4）体会主人公的深沉的父爱； 2．过程与方法：在整体感知的基础上，合作探讨文章的重点难点，采用自主研究和全班交流的方法，理解小说的细节描写和诗情画意的语言。 3．情感、态度与价值观：通过课文的学习，加深对喀布尔人父爱的理解，从深沉的父爱中感受这种跨越阶级的父爱，培养自己对父爱的深刻体会。二，教学重点 ：体会小说中真实的细节描写和诗化语言的特征；体会主人公的深沉的父爱。 三，教学难点 ：感受跨越阶级的父爱，体会深沉的父爱。四，教学方法：研讨探究法。在喀布尔人身上体现了深沉的父爱，引导学生研讨探究这种深沉的跨越阶级的父爱，激发学生体会父爱。五，教具准备：多媒体课件。六，课时安排：一课时。七，教学过程：1，导入：同学们，在学习新课之前，我们先来回顾一下我们之前学过的关于父爱的文章有哪些？（朱自清的《背影》：子女写父亲；周国平《妞妞》：父亲写子女；……），这些都是写父爱的

《喀布尔人》教案

潮阳黄图盛中学高二语文  曾雯莉

一，教学目标： 

1．知识与能力：

（1）熟悉课文，把握小说的故事情节； 
（2）了解泰戈尔的一生和创作成就； 
（3）体会小说中真实的细节描写和诗化语言的特征； 
（4）体会主人公的深沉的父爱； 
2．过程与方法：在整体感知的基础上，合作探讨文章的重点难点，采用自主研究和全班交流的方法，理解小说的细节描写和诗情画意的语言。 
3．情感、态度与价值观：通过课文的学习，加深对喀布尔人父爱的理解，从深沉的父爱中感受这种跨越阶级的父爱，培养自己对父爱的深刻体会。

二，教学重点 ：
体会小说中真实的细节描写和诗化语言的特征；体会主人公的深沉的父爱。 
三，教学难点 ：
感受跨越阶级的父爱，体会深沉的父爱。

四，教学方法：研讨探究法。

在喀布尔人身上体现了深沉的父爱，引导学生研讨探究这种深沉的跨越阶级的父爱，激发学生体会父爱。

五，教具准备：多媒体课件。

六，课时安排：一课时。

七，教学过程：

1，导入：

同学们，在学习新课之前，我们先来回顾一下我们之前学过的关于父爱的文章有哪些？（朱自清的《背影》：子女写父亲；周国平《妞妞》：父亲写子女；……），这些都是写父爱的文章，今天我们要学习的这篇短篇小说《喀布尔人》同样也是写父爱，不同的是这是从一个父亲对另一个父亲的理解的角度出发的，让我们一起来感受这种不一样的父爱。

2，作者介绍：

泰戈尔:Tagore  Rabindranath (1861-1941) 
（1）生平：

印度诗人、哲学家和民族主义者，1913年获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。泰戈尔出生于孟加拉加尔各答一显贵家庭,家庭属于商人兼地主，婆罗门种姓。祖父和父亲都是社会活动家，支持社会改革。他从小就受到良好的教育和文学艺术的熏陶，因而其文艺天才得到了健康的发展。
13岁即能创作长诗和颂歌体诗集  ，14岁发表爱国诗篇《献给印度教徒庙会》。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1901年，致力于教育改革，创办了一所新型学校，传播印度民族文化，培养学生的爱国思想。1921年，这所学校发展成为著名的印度国际大学。
20世纪初，处在英国殖民统治下的印度人民掀起了争取民族独立运动的高潮，泰戈尔积极投身这个运动。第一次世界大战爆发后，他先后10余次远涉重洋，访问几十个国家和地区，传播和平友谊，从事文化交流 。
（2）文学地位：
泰戈尔共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。印度和孟加拉国的国歌使用的就是他的诗 。
“泰戈尔是孟加拉文学以及印度文学现实主义短篇小说的开拓者。”
他以自己丰富多采的作品开创了孟加拉文学的新时代，对印度其他民族的文学发展也起了极大的推动和促进作用。他不愧为印度文坛的泰斗，举世瞩目的伟大作家。
（3）泰戈尔与中国：
泰戈尔是中国人民的真诚朋友，曾严厉谴责过日本帝国主义对中国的侵略。1924年到中国访问，对中国文化给予高度的评价。

中国作家郭沫若、郑振铎、冰心、徐志摩等人早期的创作，大多受过他的影响。
冰心《繁星》《春水》
墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。
命运如同海风，乘着青春的舟，曲折地，飘游地，渡过了时光的海。 
（4）作品：
他勤奋好学孜孜不倦，在60多年的创作生涯中给人们留下了50多部清新隽永的诗集，13部中长篇小说，100多篇绚丽多采的短篇小说，40余部寓意深刻的剧本，以及大量的故事、散文、论著、游记、书简等著作。这位博学多才的艺术家还创作了2000多首歌曲和近2000幅美术作品。文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精 。 
a：小说：
中长篇小说：《四个人》（1916） ；《沉船》（1906）、《戈拉》（1910）、《家庭与世界》（1916）、《两姐妹》（1932） 
短篇小说：《还债》（1891）、《弃绝》（1893）、《素芭》（1893）、《人是活着，还是死了？》（1892）、《摩诃摩耶》（1892）、《太阳与乌云》（1894）
短篇小说的成就
短篇小说是泰戈尔的第二个主要成就，仅次于诗歌。
泰戈尔是孟加拉文学以及印度文学现实主义短篇小说的开拓者。
印度古典梵文文学极为发达，孟加拉民间文学也绚丽多姿。就散文文学而言，虽不乏引人入胜的民间故事、寓言、传说、神话等等，但却没有现实主义的短篇小说。在泰翁大量创作短篇小说之前，这一体裁在孟加拉文学中还处于朦胧状态。“泰戈尔是孟加拉真正的短篇小说的创建者。” 
b：戏剧：《顽固堡垒》（1911）、《人红夹竹桃》（1926）等。 
c：散文：《死亡的贸易》（1881）、《中国的谈话》（1924）等。
他的作品早在1915年就已介绍到中国，1961年为纪念他的百岁诞辰，人民文学出版社出版了10卷本《泰戈尔作品集》

3，预习检测：

（1）故事中的喀布尔人是什么身份？
（2）喀布尔人是怎样与小敏妮成为朋友的？
（3）喀布尔人因为什么事情被投入监狱？
（4）故事的结局是怎样的？
（5）在以上问题的基础上简要概括本文的情节：
一个穷苦的喀布尔小贩结识了一位富裕的孟加拉作家5岁的小女儿敏妮。小贩把对遥远故乡独生女儿的爱，全部倾注在敏妮身上。这种爱使他们跨越了年龄的鸿沟，成了无所不谈的好朋友，并持续了多年。这种真挚之爱也感动了敏妮的父亲。在喀布尔人从监狱里出来看望敏妮时，他紧缩敏妮的婚礼开支，资助喀布尔人回家，尽力使这久出不归的父亲能与自己亲生女儿重逢。
4，思考探究：

（1）喀布尔人疼爱敏妮的原因是什么？
解析：喀布尔人把对遥远故乡独生女儿的爱全部倾注在敏妮身上，所以对敏妮特别疼爱。

（2）文中“我”对喀布尔人的态度发生了怎样的变化？
解析：“我”一开始只是把他当作一个普通的小贩看待，所以当喀布尔人送干果给敏妮时，“我”给了他钱。
后来发现他与敏妮成了好朋友，开始慢慢改变看法，并相信他对敏妮不会有什么威胁，也就放心了。
婚礼上他的到来，让“我”有了不好的预兆，态度有点冷淡。
直到看到他小心保存的自己女儿的手印，才终于明白了这个喀布尔人，对他的所有疑虑都烟消云散，并缩减婚礼开支，资助他回家与女儿团聚。

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