概要：辞，解说（劝说），名词用作动词 （语法成分分析法） 辞去：推辞去除，（同（近）义词推求法） 甲：穿上盔甲，（是省略的“你们”的谓语，名词活用为动词） 戴：顶着 (披星戴月，不共戴天 成语联想法 )败：败坏、毁坏 （作谓语，语法成分分析法） 译句：杀一个老兵，何必穿铠甲呢？我顶着我的脑袋来了。9、教师展示课文答案4：析字： 暴：暴乱的事情，凶暴不法之事 （作宾语，名词，语法成分分析法） 暴：做暴乱的事情，做凶暴不法之事 （动词，语法成分分析法）乱：发生动乱 （动词，语法成分分析法）乱：扰乱 （谓语，语法成分分析法）及：涉及，牵连 （谓语，语法成分分析法）戢：原义是收藏兵器，这里为“管束”义，（谓语，语法成分分析法）奉：率领译句：我还没吃晚餐，请代为备办些粗劣的食物。让学生对自己完成的学案上教师设置的5个问题进行检查，并结合课前的思考归纳其中的规律性的特点。例1、请其矢，盛以锦囊，负而前驱。
《文实词词义推断法教学实战——<段太尉逸事状>》 教学案,标签：唐宋八大家散文选读大全,http://www.88haoxue.com辞去：推辞去除，（同（近）义词推求法）
甲：穿上盔甲，（是省略的“你们”的谓语，名词活用为动词）
戴：顶着 (披星戴月，不共戴天 成语联想法 )
败：败坏、毁坏 （作谓语，语法成分分析法）
译句：杀一个老兵，何必穿铠甲呢？我顶着我的脑袋来了。
9、教师展示课文答案4：
析字：
暴：暴乱的事情，凶暴不法之事 （作宾语，名词，语法成分分析法）
暴：做暴乱的事情，做凶暴不法之事 （动词，语法成分分析法）
乱：发生动乱 （动词，语法成分分析法）
乱：扰乱 （谓语，语法成分分析法）
及：涉及，牵连 （谓语，语法成分分析法）
戢：原义是收藏兵器，这里为“管束”义，（谓语，语法成分分析法）
奉：率领
译句：我还没吃晚餐，请代为备办些粗劣的食物。
让学生对自己完成的学案上教师设置的5个问题进行检查，并结合课前的思考归纳其中的规律性的特点。
例1、请其矢，盛以锦囊，负而前驱。《<伶官传>序》
盛字是由 和 组成的，它是 字（形声字，从皿成声，黍稷在器中）（造字法角度）据此可以推断 盛的意思是 （装载）
驱字是由 和 组成的，它是 字（形声字，从马区声，马驰也）（造字法角度）
据此可以推断 驱的意思是 （走））
（学生对展示出的正确例子和典型的错例进行第一次讨论，并归纳规律和方法。）
例2、垣墙周庭，以当南日。《项脊轩志》
垣、墙二字相连使用，词义当相同或相近，据此可以推断，“垣”的意思是 （矮墙）
例3、汝自幼饱读兵书，熟谙战法。
（学生对展示出的正确例子和典型的错例进行第二次讨论，并归纳规律和方法。）
例4、通五经，贯六艺 。
从上下文的 看， 贯与 相对，据此可以推断 贯的意思是 （ 贯通）
例5、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也
从上下文的 看， 族与 相对，据此可以推断 族的意思是 （族灭）
（学生对展示出的正确例子和典型的错例进行第三次讨论，并归纳规律和方法。）
例6：侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐 敝帚自珍 据相关成语可推断“敝”的意思是 （破旧）
相如因持璧却立倚柱 望而却步 据相关成语可推断“却”的意思是 （后退）
大王见臣列观，礼节甚倨 前倨后恭 据相关成语可推断“倨”的意思是 （傲慢）
（学生对展示出的正确例子和典型的错例进行第四次讨论，并归纳规律和方法。）
例7、
范增数目项王
依据语法和成分分析可知，“目”作 语（谓语），义为 （用眼睛示意）
月费俸钱，岁靡廪粟
依据语法和成分分析可知，“靡”作 语（谓语），义为 （消耗）
（学生对展示出的正确例子和典型的错例进行第五次讨论，并归纳规律和方法。）
学生再根据投影，进行消化，记住这几种常用的方法。
要求：用推断的方法解析文中加黑的字词并翻译加横线的句子，学生先讨论再解答。
原文第1节：太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
请部分学生上黑板板演，然后让学生对发现的问题进行讨论，并最终形成答案。
原文第2节：太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被（pī）暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无寇暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。
再请部分学生上黑板板演，然后让学生对发现的问题进行讨论，并最终形成答案。
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