《文实词词义推断法教学实战——<段太尉逸事状>》 教学案

概要：《文实词词义推断法教学实战---<段太尉逸事状>》 教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）《考试说明》要求“理解常见实词在文中的含义”，因此在高中的文言文教学和高三最后的复习备考中，都必须积累一定数量的实词。可是，文言实词绝大部分具有多义性，关键是要确定这个实词在特定语境中的具体含义。这就要求学生，必须在实词积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。因此，结合语境，正确掌握实词求义的方法，就成为破译文言文不可或缺的技巧。本课的教学就是结合文言文常态的课文教学，在实词词义推断的方法上做一些探讨。问题设计问题: 1、如何从分析汉字字形的角度推断解析实词词义？ 2、如何从相连使用的另一个字字义的角度推断解析实词词义？ 3、如何从语言结构对称的另一个（组）字词含义的角度推断解析实词词义？ 4、如何从联想含有所要解析字词的相关成语的角度推断解析实词词义？ 5、如何从语法分析及充当成分的角度推断解析实词词义？教学构想及目标: 知识目标： 1、整理归纳推断文言实词词义的几种基本方

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《文实词词义推断法教学实战---<段太尉逸事状>》 教学案

课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）

《考试说明》要求“理解常见实词在文中的含义”，因此在高中的文言文教学和高三最后的复习备考中，都必须积累一定数量的实词。可是，文言实词绝大部分具有多义性，关键是要确定这个实词在特定语境中的具体含义。这就要求学生，必须在实词积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。因此，结合语境，正确掌握实词求义的方法，就成为破译文言文不可或缺的技巧。本课的教学就是结合文言文常态的课文教学，在实词词义推断的方法上做一些探讨。

问题设计

问题: 1、如何从分析汉字字形的角度推断解析实词词义？

      2、如何从相连使用的另一个字字义的角度推断解析实词词义？

      3、如何从语言结构对称的另一个（组）字词含义的角度推断解析实词词义？

      4、如何从联想含有所要解析字词的相关成语的角度推断解析实词词义？

      5、如何从语法分析及充当成分的角度推断解析实词词义？

教学构想及目标:

    知识目标： 1、整理归纳推断文言实词词义的几种基本方法。

               2、用整理归纳的几种基本方法进行文言文常态的课文教学实战训练。

能力目标：   在文言文阅读和文言实词的考查中，遇到某一实词可以联想到课内曾经学过的这一些实词词义推断的方法，即利用课内学过的知识能解决新问题。

情感目标：    通过对教材中实例的分析和归纳，使学生初步掌握推断解析实词词义的一些基本方法，鼓励学生在通过对个体实例的发散性思考过程中逐步形成创新思维，寻找新的解析实词词义的方法，并学会在实践中应用。

教学重点：

整理归纳推断文言实词词义的几种基本方法

教学难点：

用整理归纳的几种基本方法进行教学实战

教学方法：

1、学案导学法。

2、活动教学法

3、合作学习法

所需设备：

校园网、多媒体投影

教师活动

学生活动

设计意图（或整理归纳的规律）

新课导入：

文言文阅读在高考试卷中占的分值仅次于作文和现代文阅读，是高考考查的重点之一，也是我们平时的教学重点和难点之一。那么我们如何做好文言文阅读？我以为，关键就是准确理解文段，尤其是准确理解文段中文言实词的词义。本节课我们就一起来归纳推断文言实词词义的几种基本方法，并用这些方法去进行文言文的学习。

教学过程：

1、  检查学生学案完成的情况，并找出做得正确的例子和典型的错例，以便下一步在投影上展示。

2、展示学生正确和典型的错例

3、教师根据学生的答案和讨论情况，适当点拨。

4、引导学生根据讨论出的正确答案进行规律的整理。

5、教师适当补充相关的语法知识。

6、教师将归纳的5种方法展示出来。

7、课文教学的实战训练：

8、教师展示课文答案1：

析字：军：驻扎（作谓语；语法成分分析法）；   

无赖：强横妄为 （“无赖”作“士卒”的谓语，语法成分分析法）

货：财物 （从贝化声，“贝”与钱财有关，字形分析法）

肆：放肆、放纵；（肆无忌惮  成语联想法）

椎：敲、砸（作谓语，语法成分分析法）（同“槌”， 槌子，敲击用具），这里名词用作动词，

戚:忧愁、悲伤； （休戚与共，成语联想法）

译句：邠州当中那些懒惰、贪婪、横暴、邪恶的人，大多依靠贿赂把自己的名字写进军队的花名册中，就随心所欲地胡作非为，地方官吏不能过问。

9、教师展示课文答案2：

析字：理：治理                   （“理”作“公”的谓语，语法成分分析法）

  奉：恭敬地接受              (作谓语，根据语境的语法成分分析法)

   乱：扰乱  形容词活用为动词 （作谓语，语法成分分析法）

已乱：制止暴乱  乱：形容词活用为名词 （谓语+宾语，语法成分分析法；壮心不已、死而后已，成语联想法）

   如：按照、答应               （作谓语，语法成分分析法）

译句：皇上把老百姓交给您治理，您看见老百姓遭受暴徒伤害，依然安闲自在。

9、教师展示课文答案3：

析字：

署：代理， （作动词，因前有副词“既”修饰，语法成分分析法）

 坏：打坏、打破 （形作动）（作谓语，语法成分分析法）

辞：“请辞于军”——请允许我到邠州军中去解说。请，请求对方允许自己做某事。

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