《留侯论》教案6（表格式）

概要：思路。问题探究1.通过诵读，我们发现《留侯论》没有全面评论他的生平和功业，你能说出文中写了留侯的哪些经历吗？ [明确]寻人刺杀秦王（不忍） 受书圯上老人（得忍） 辅佐高祖成就帝业 说汉王忍韩信称齐王（用忍） 资料链接一 （PPT）展示 留侯张良者，其先韩人也。大父开地，相韩昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十岁，秦灭韩。良年少，未宦事韩。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。 良尝间从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，彊忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“

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思路。

问题探究1.通过诵读，我们发现《留侯论》没有全面评论他的生平和功业，你能说出文中写了留侯的哪些经历吗？

[明确]寻人刺杀秦王（不忍）    受书圯上老人（得忍）   

辅佐高祖成就帝业       说汉王忍韩信称齐王（用忍）

资料链接一 （PPT）展示 

    留侯张良者，其先韩人也。大父开地，相韩昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十岁，秦灭韩。良年少，未宦事韩。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡

匿下邳。 良尝间从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，彊忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，穀城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习

诵读之。

资料链接二（PPT）展示      

    汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印，语在淮阴事中。（韩信已破齐，使人言曰：“齐边楚，权轻，不为假王，恐不能安齐。”汉王欲攻之。留侯曰：“不如因而立之，使自为守。”乃遣张良操印绶立韩信为齐王。）

找四名学生按顺序泛读文中相应内容。

问题探究2.纵观这四件事，我们看到了张良精神成长的过程，由此苏轼创造性提出张良取得成功的根本原因——“能忍”的过人之节。你能简要说说文章是怎样以“忍”字贯串全篇的？

[明确] 第一段总领全文，提出论题“忍”字，然后作者先说老人以“忍”教张良，再借郑伯和勾践的“能忍”加以衬托，又以刘邦受张良指教“能忍”而胜再次论证，如此反复申论，说明 “忍小忿而就大谋”是张良辅佐刘邦成就大业的关键所在。这叫“一字立骨”。

 

问题探究3.张良是一个著名的历史人物，在军事、政治等方面都

具有卓越的才能，本文从一个独特的角度评论这个人物。

文中哪些句子能表现作者的独到见解？

学生1：读“然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之？观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义。而世不察，以为鬼物，亦已过矣。”

[见解]指出黄石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隐君子者”，从人事上对“受书圯上”加以合乎情理的解释，从而否定了司马迁的“神怪论”。

学生2：读“其意不在书”“故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。”

[见解]司马迁及其后的众多学者，大多认为黄石公意在授书，即传授《太公兵法》，张良熟读兵法，才能“运筹帷幄”，佐高祖以平

定天下；苏轼否定了这种看法，认为老人目的是使张良能“忍”。

学生3：读“高祖忍之，养其全锋而待其弊。此子房教之也。”

[见解]这是一个全新的观点，一般都认为张良主要是为刘邦出谋划

策，辅佐刘邦得天下。实则是张良教会了刘邦“忍”。

 

【小结】：文章通过对张良的评论，论述了“忍小忿而就大谋”是张良辅佐刘邦灭秦楚、兴汉室的关键所在。以“忍”贯串全篇，

层层议论，逐步深化。

 

五、回扣文本，百家争鸣  （PPT）展示

思维碰撞1.

浏览本文，说说本文哪些语句对自己有启发意义。

  （要求，先读语句，再谈感想）

学生1：读课文第一节“古之所谓豪杰之士者……天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。”

感想：这段话让我想起韩信，为了将来实现自己的抱负，甘受胯下之辱，并没有采取鲁莽的行动。后来，韩信荣归故里，并没有报复侮辱他的人，反而大加奖赏，可见韩信的胸襟抱负非同一般。

 

学生2：读“古之所谓豪杰之士者……天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。”

感想：我也欣赏这一段，让我想起苏轼《晁错轮》中的一句话：古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。而苏轼本人就是最好的证明。他才华横溢志向高远，而他后来却遭人嫉恨仕途坎坷。仕途的坎坷、生活的艰难并没有使苏轼消沉颓废，而是大大锻炼了他的意志，让他变得豁达洒脱。他将生活的苦酒，妙手调制成文学的佳酿，为我们留下宝贵的文学财富和精神财富。

       学生齐读——自由读——会背诵   这句话

学生3：读“夫老人者……使之忍小忿而就大谋。”

感想：这让我想起马云说的一句话：男人的胸怀是委屈撑大的。马云在创业的过程中遇到了很多困难，受了很多委屈，可他都坚持下来了。终于成为全球最大的网上交易市场——阿里巴巴网站。

 

学生4：读“子房不忍忿忿之心……盖亦已危矣。”

感想： 上初二时，因为一件小事遭人误会，于是和对方大打出手；因为吃亏，又找来朋友帮忙，结果失手把对方打成重伤住进了医院，自己也受了轻伤，不仅影响了学习成绩，而且给两个家庭增添了很大的麻烦。想想真是后悔。如果当时忍一下，什么事也就不可能发生。

 

思维碰撞2. （PPT）展示

“忍”，除了作者所说的内涵之外，今天我们要完成自己的学业，将来成就一番事业，我们如何运用“忍“呢？

（要求：用一句话表达）

学生1：我喜欢吃零食，忍住零食的诱惑，对我来说至关重要。

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