《泷冈阡表》教案教学设计

概要：A．其子修始克表于其阡，非敢缓也 克：能够。B．吾之始归也，汝父免于母丧方逾年 归：出嫁。C．修泣而志之，不敢忘 志：记下。D．其居于家，无所矜饰 矜：怜悯。2．下列四组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是A．吾始一二见之，以为新免于丧适然耳//天油然作云，沛然下雨，则苗?氯恍酥??BR>B．求其生而不得，则死者与我皆无恨也//向吾不为斯役，则久已病矣C．治其家以俭约，其后常不使过之//臣从其计，大王亦幸赦臣D．后当以我语告之//夫夷以近，则游者众3．下列各组句子中，分别能直接表明“汝父之能养”和“太夫人之所以教而有待于修者”的一组是A．祭而丰，不如养之薄也——夫养不必丰，要于孝B．昔常不足，而今有余，其何及也——太夫人恭俭仁爱而有礼C．此死狱也，我求其生不得尔——利虽不得博于物，要其心之厚于仁D．夫常求其生，犹失之死，而况常求其死也？——汝能安之，吾亦安矣4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A．欧阳修父亲在公堂审理刑事案件“屡废而叹”，表现了他在执法中既怀仁德之心，又严格依法办事。B．欧阳修父亲为人乐善好施，不留余财；奉养父母很孝顺，在父母

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A．其子修始克表于其阡，非敢缓也 克：能够。

B．吾之始归也，汝父免于母丧方逾年 归：出嫁。

C．修泣而志之，不敢忘 志：记下。

D．其居于家，无所矜饰 矜：怜悯。

2．下列四组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是

A．吾始一二见之，以为新免于丧适然耳//天油然作云，沛然下雨，则苗?氯恍酥??BR>B．求其生而不得，则死者与我皆无恨也//向吾不为斯役，则久已病矣

C．治其家以俭约，其后常不使过之//臣从其计，大王亦幸赦臣

D．后当以我语告之//夫夷以近，则游者众

3．下列各组句子中，分别能直接表明“汝父之能养”和“太夫人之所以教而有待于修者”的一组是

A．祭而丰，不如养之薄也——夫养不必丰，要于孝

B．昔常不足，而今有余，其何及也——太夫人恭俭仁爱而有礼

C．此死狱也，我求其生不得尔——利虽不得博于物，要其心之厚于仁

D．夫常求其生，犹失之死，而况常求其死也？——汝能安之，吾亦安矣

4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A．欧阳修父亲在公堂审理刑事案件“屡废而叹”，表现了他在执法中既怀仁德之心，又严格依法办事。

B．欧阳修父亲为人乐善好施，不留余财；奉养父母很孝顺，在父母去世后还常涕泣感念；对孩子寄予厚望，叮嘱夫人把自己留下话将来要告诉孩子。

C．欧阳修母亲在年轻时就失去了丈夫，她在贫困中抚养教育欧阳修，常把丈夫生前事讲给他听；在他为官后仍不忘教育他为官处世的正确态度。

D．欧阳修能够成为宋朝名臣、文学家，是与他经受艰难困苦的生活磨练，父母尤其母亲的身传言教分不开的。

5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）太夫人守节自誓，居贫，自力于衣食，以长以教，俾至于成人。

（2）吾儿不能苟合于世，俭薄所以居患难也。

（3）他人保持一致），节约简朴，是为了度过将来患难的日子（或：就是用来准备度过将来患难的日子）。（苟合于世，所以居患难，1句1分） 如果你觉得安适，我也就安适了。

 

教后记

 欧阳修撰写的《泷冈阡表》和韩愈的《祭十二郎文》、袁枚的《祭妹文》并称“三大祭文”，是古今祭文中当之无愧的杰作。《泷冈阡表》在其写作手法和情感表达上均有其独到之处。首先，《泷冈阡表》以“有待”二字作为线索贯穿全文，可谓首尾呼应、极具条理。而出自欧阳修母亲口中的一连串“知”字，一方面生动呈现了其父亲廉洁好施、孝敬父母、宅心仁厚的高尚品格，另一方面也使其母亲的美好品格自然真切地流露了出来。其次，在文学主张上，欧阳修强调道、事、文的文学观模式，平易自然、委婉曲折的语言风格，以及简而有法的写作技巧，而《泷冈阡表》一文则很好地实践了其文学主张！

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设计亮点：

文言文的学习历来颇为学生腹诽，主要是由于传统的文言文学习往往重“言”而轻“文”，在琐碎枯燥的文言现象的梳理中，逐渐扼杀了学生学习的热情和兴趣。本文章由于不事雕琢，语言接近口语，故而将“言”的学习完全放手给学生，教师仅只做了规律性的梳理和提升，然后重点在品析作者的情感及写作特色方面进行了多角度、全方位的解读，使得学生不仅得到了写作方面的借鉴，更获得了一次精神的盛宴。

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