《原毁》教案5

概要：应： 与： 然： 然： 是： 3.是故事修而谤兴，德高而毁来。 是故： 修： 译文： 4.将有作于上者，得吾说而存之，其国家可几而理欤。 有作： 存： 几： 理： 译文： 三、合作探究：1. 本文的中心论点？（用原文回答） 为是者有本有原，怠与忌之谓也： 怠——自己不求进步（不能修） 忌——害怕别人有进步（畏人修） 2. 主题 本文从待人、对己两个方面，通过古、今“君子”的对比，指出他们的不同表现和态度，进而得出“怠”与“忌”乃是毁谤根源的结论。希望能引起上层统治者的重视，抑制诽谤的滋生。 《原毁》脉络 第一段：古之君子待人待己的态度 第二段：今之君子待人待己的态度 第三段：揭示“毁”的社会根源及危害 根源——怠与忌

应：             与：                    然：

然：                     是：

3.是故事修而谤兴，德高而毁来。

是故：                     修：

译文：

4.将有作于上者，得吾说而存之，其国家可几而理欤。

有作：          存：                 几：               理：

译文：

三、合作探究：

1.    本文的中心论点？（用原文回答） 

      为是者有本有原，怠与忌之谓也： 怠——自己不求进步（不能修） 

      忌——害怕别人有进步（畏人修） 

2. 主题

    本文从待人、对己两个方面，通过古、今“君子”的对比，指出他们的不同表现和态度，进而得出“怠”与“忌”乃是毁谤根源的结论。希望能引起上层统治者的重视，抑制诽谤的滋生。 

    《原毁》脉络 

     第一段：古之君子待人待己的态度 

     第二段：今之君子待人待己的态度 

     第三段：揭示“毁”的社会根源及危害 

            根源——怠与忌 

             危害——事修而谤兴，德高而毁来 

     第四段：写作意图及改变这种风气的殷切愿望 

            （论“毁”与“国治”） 

3.写作特点：  鲜明的对比。 

四、布置作业：

1、熟读课文；

2、预习《留侯论》

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