概要：（三）品味语段，分析本文中曹操人物形象 学生按情节分成四小组，分析内容，总结人物形象和描写方法，记录发言。 （1） 借刀： www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com（2） 献刀 （3） 路遇陈宫 （4） 错杀伯奢 2、 总结 本文中曹操形象： 人物形象刻画方法：通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。 四、探究讨论 根据本章故事，后人总结了一条歇后语，曹操误杀吕伯奢将错就错。你怎么看待曹操的误杀和这种将错就错的做法？ 第二课时拓展阅读 进一步分析《三国演义》曹操人物形象，把握曹操复杂丰富的人物性格，并能作辩证评价 一、 多元分析曹操形象 分析曹操人物形象的学生分成三小组自主探究 研读第五回《发矫诏诸镇应曹》、第十回《报父仇曹操兴师》、第十二回《曹孟德大战吕布》 研读第二十一回《曹操煮酒论英雄》、第四十八回《宴长江横槊赋诗》、第五十六回《曹操大宴铜雀
新人教版高二选修《曹操献刀》导学案,标签：中国小说欣赏大全,http://www.88haoxue.com（三）品味语段，分析本文中曹操人物形象
学生按情节分成四小组，分析内容，总结人物形象和描写方法，记录发言。
（1） 借刀： www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com
（2） 献刀
（3） 路遇陈宫
（4） 错杀伯奢
2、 总结
本文中曹操形象：
人物形象刻画方法：通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。
四、探究讨论
根据本章故事，后人总结了一条歇后语，曹操误杀吕伯奢----将错就错。你怎么看待曹操的误杀和这种将错就错的做法？
第二课时
拓展阅读
进一步分析《三国演义》曹操人物形象，把握曹操复杂丰富的人物性格，并能作辩证评价
一、 多元分析曹操形象
分析曹操人物形象的学生分成三小组自主探究
研读第五回《发矫诏诸镇应曹》、第十回《报父仇曹操兴师》、第十二回《曹孟德大战吕布》
研读第二十一回《曹操煮酒论英雄》、第四十八回《宴长江横槊赋诗》、第五十六回《曹操大宴铜雀台》
研读第五十八回《曹阿瞒割须弃袍》第七十二回《曹阿瞒兵退斜谷》第七十八回《传遗命奸雄数终》
1、三组学生分别展演组内研讨成果
2、小组辩论：曹操的“奸雄”与“英雄”形象。（言之有理，言之有据即可）
3、引导关注《三国演义》的创作意图。
① 阅读“课前提示”中“作者到……实质”
② 作者罗贯中的经历与创作时代背景解读
4、教师总结
1、鲜明独特、反差巨大的性格。
2、复杂多变、正反交叉的性格。
5、曹操之功（1）削平群雄，统一北方。（2）为三国鼎立、三国归晋奠定了基础。
（3）对建安文学的发展作出了较大的贡献。
曹操之过。（1）镇压起义，充当屠夫。（2）欺君罔上，窃国谋逆。（3）玩弄权术，残暴不仁（4）虚假伪善，奸诈狡猾。（5）骄奢淫逸，嫉贤妒能。
曹操仍不失为一个杰出的政治家、军事家。
（1）目光远大，胆识过人（2）求贤若渴，重视人才；（3）胸襟开阔，豁达乐观。
（1）军纪严明、爱护百姓。（2）豪爽多智，指挥若定。（3）身先士卒，以身作则。
（4）善于总结，著述颇丰
二、延伸探究 教师总结
曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，胸怀大志；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。你如何看待评价曹操这个人物形象？
三、拓展阅读与评价 ：
1、学生交流《三国演义》中熟悉的曹操的故事。
焚书不较（宽宏大度） 杀杨修（羡才又妒才） 义释关羽割发代首（言而有信） 梦中杀人2、拓展：名家眼中的曹操。
“历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。 ----裴松之
“曹瞒篡乱从此始” -----元稹 “曹操是奸雄，不过前面要加上‘可爱的’三个字 。“ —易中天
3、引导关注《三国演义》的创作意图。
其实历史上的曹操是个政治家、军事家、文学家，有功有过。但《三国演义》中更多地把他塑造成反面形象，这样是因为“拥刘反曹”的思想倾向，因此受到它的影响，曹操的民间形象也很差，如戏曲舞台上白脸等。
四 、归纳：《三国演义》中塑造人物的方法：
五、教师总结
曹操被称为“奸绝”，但同学们又从这篇文章解读出一个文韬武略、胸有大志的曹操可见作者为我们塑造了一个血肉丰满的人物形象，留给读者巨大的想象空间，这就是经典的魅力。我希望同学们通过本文学习走近曹操，走进《三国演义》，走进经典名著。
六、作业： 以“我眼中的曹操”为题写一篇300字的读后感。
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