《柳毅传书》教案教学设计

概要：《柳毅传书》教案【教学目标】1、了解唐传奇有关文学常识。2、掌握重点文言实词虚词的用法。3、把握课文中所塑造的人物形象。4、体味作品的浪漫主义风格。【重点难点】1、鉴赏作品通过细节描写刻画人物心理，塑造人物形象的写法。2、体味作品想象奇特丰富，情节曲折的特点。 第一课时课时目标：1、了解唐传奇有关知识，积累文学常识。 2、通读全文，落实重点字、词、句。 3、把握全文的情节，体会“奇”的特点。【教学过程】一、导入新课在中国古代小说中，才子佳人，英雄救美是一个常见的题材。这和唐代的传奇的很大的关系，因为唐代的传奇是真正开始有意识的创作，情节结构比较完整，描写手法也有显著的提高，而其内容就有很多是描写爱情。著名的白行简的有《李娃传》、蒋防的《霍小玉传》、元稹的《莺莺传》和我们今天所学的李朝威的《柳毅传》。二、解题，介绍文学常识1．介绍唐传奇。唐传奇是在汉魏六朝志怪小说的基础上，吸收了市民文学的营养而发展起来的，由文人写成的文言小说。它有别于宋末元初的“传奇”（指戏文、诸宫调、杂剧等），也不同于明清时代的“传奇”（指结构比较完整的戏曲）。

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《柳毅传书》教案

【教学目标】

1、了解唐传奇有关文学常识。

2、掌握重点文言实词虚词的用法。

3、把握课文中所塑造的人物形象。

4、体味作品的浪漫主义风格。

【重点难点】

1、鉴赏作品通过细节描写刻画人物心理，塑造人物形象的写法。

2、体味作品想象奇特丰富，情节曲折的特点。

 

第一课时

课时目标：1、了解唐传奇有关知识，积累文学常识。

          2、通读全文，落实重点字、词、句。

          3、把握全文的情节，体会“奇”的特点。

【教学过程】

一、导入新课

在中国古代小说中，才子佳人，英雄救美是一个常见的题材。这和唐代的传奇的很大的关系，因为唐代的传奇是真正开始有意识的创作，情节结构比较完整，描写手法也有显著的提高，而其内容就有很多是描写爱情。著名的白行简的有《李娃传》、蒋防的《霍小玉传》、元稹的《莺莺传》和我们今天所学的李朝威的《柳毅传》。

二、解题，介绍文学常识

1．介绍唐传奇。唐传奇是在汉魏六朝志怪小说的基础上，吸收了市民文学的营养而发展起来的，由文人写成的文言小说。它有别于宋末元初的“传奇”（指戏文、诸宫调、杂剧等），也不同于明清时代的“传奇”（指结构比较完整的戏曲）。作品具有较完备的艺术形式和广阔的社会生活。它已经超出 一般记录传闻的范围，是文人有意识的创作。它有了精密完整的故事情节，丰富具体的环境描写，鲜明生动的人物性格。创作多采用浪漫主义手法。因其情节多奇特、神异，故名为“传奇”。它的出现，使小说成为真正独立的艺术类别，标志着我国古典小说的创作已趋向成熟。唐传奇题材广泛，思想丰富，有较强的现实主义精神。其中数量最多、成就最高的是以爱情为主题的作品，如《李娃传》、《霍小玉传》、《柳毅传》等都是唐传奇中的杰作。到了宋代，虽然也有传奇创作，但是无论内容文体，多沿袭旧风，颇少新创。唐宋传奇对后代小说创作，如《聊斋志异》等，有广泛的影响；同时，也是后代白话小说和戏曲的重要题材来源。

2．关于《柳毅传》。作者李朝威，生平事迹无可考。据推断是中唐陇西人。《柳毅传》是唐传奇代表性的作品，见于宋人李昉所编的《太平广记》。后元明清各朝均有人据此书编撰了杂剧或传奇剧。《龙女牧羊》、《张羽煮海》、《柳毅传书》（越剧）等传统戏至今流传不衰。

《柳毅传》全文分三部分：课文节选的是第一部分：柳毅仗义传书；第二部分：钱塘君为柳毅的高义所感动，欲以龙女相嫁，因言词傲慢，柳毅严词拒绝，几经周折，龙女终于与柳毅结成了佳偶；第三部分：柳毅成仙。

三、通读全文，掌握文言字词句知识：

1、正音：

应（yìng）举下第、毁黜(chù)、唏嘘(xīxū)、襦(rú)、神祗(qí)、涘(sì)、聋瞽(gǔ)、缱绻(qiǎnquǎn)、天坼(chè)地裂、饮齕(hé)甚异

2、词类活用：

客于泾阳：名词活用作动词，客居、旅居

景从云合：均为名词作状语，像（影子、云）一样

而能急之：形容词作动词，为……着急

毅请闻之：使动用法，让……听到

柱以白璧：名词活用作动词，做成柱

3、重要词语：

将诉于舅姑：公婆                脱获回耗：如果

虽死必谢：即使                  洞庭之阴：水之南

因复问曰：于是                  谛视：仔细

迨诉频切：等到                  远罹构害：陷害

不遑：闲暇                      宥其失：宽恕

4、句式：

砌以青玉：状语后置句       则无别羊焉：省略句（省“于”）、

今日见辱问于长者：被动句（见……于）

为婢仆所惑：被动句（为……所）

无情郎安在：宾语提前       吾，义夫也：判断句

四、把握课文的情节：

1、全书以什么线索展开故事？

——明确：以“传书”为线索。恳托传书（开端）、允诺传书（发展）、洞庭传书（高潮）、龙宫宴饮（结局）。

2、以龙女的角度，用自己的语言概述节选部分的内容。

3、情节曲折是传奇的鲜明特点，试说说哪些方面体现了情节之奇。

——明确：开头“鸟起马惊”，暗示将出现奇人异事。龙女与柳毅神人交往，为一奇。柳毅尊女嘱入龙宫，为一奇。龙宫既有王宫的富丽堂皇，又有幻想中的神秘特点，为一奇。钱塘君闻讯去救龙女，兼有神话中龙的属性和现实中钱塘怒涛的巨大声势，为一奇。

4、作者这样构思情节有什么作用？

——明确：以书信为线索，能突出人物性格。龙女托书柳毅，说明龙女不屈服于命运，想方设法要跳出苦海，寻求幸福；柳毅传书，表现了急人之难的侠肝义胆；钱塘君闻讯而怒，食婿除恶，表现了正直刚烈的特点。

（机动）补充课文以后的情节：洞庭君感谢柳毅，设宴款待。钱塘君提出将龙女许配给柳毅，遭柳毅拒绝。柳毅辞归，娶妻屡亡，乃迁居金陵。而龙女一直感谢柳毅之恩，“誓心求报”，她闭户剪发，断然拒绝父母要将她再许的愿望，后来知道柳毅在金陵鳏居，乃化名为卢氏女，由媒说合，与柳毅终成眷属。后夫妻徙归南海，复归洞庭。

第二课时

课时目标：1、学生自主鉴赏，把握几个人物形象的特点。

          2、体会作者在人物身上倾注的感情和寄托思想。

          3、分析把握课文的主题。

【教学过程】

一、讨论分析人物形象。

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