《马克思：献身于实现人类理想的社会》教案5

概要：教学目标： 1、 巩固评传的特点，继续加深对评传文体的认识深度； 2、 了解马克思的革命事迹及贡献，品味他伟大的人格魅力； 3、 提高阅读传记这种文体的能力，总结传记的写作。 教学重点： 1、 掌握马克思的革命事迹及功绩，感受他的人格力量； 2、 巩固传记的文体特点，学习写作人物小传。 教学难点： 对马克思的著作所作的学术评价，理论色彩浓，应结合历史和实际细心领会，从而认识到马克思主义对于中国的意义。 教学步骤： 第一课时 一、导入新课： 1848年，马克思和恩格斯为共产主义者联盟起草了《共产党宣言》，用犀利的语言解剖了资本主义社会的阶级关系，揭示了资产阶级把人和人的关系变成赤裸裸的现金交易，把人的尊严变成了交换价值，人被异化为商品。他们提出用暴力手段推翻资产阶级的统治，实现没有阶级对立、每个人都自由发展的理想社会。这个信念使20世纪地球上半数人口的生存状况发生了巨大的变动。据说西方许多大学要求学生阅读世界文化代表性的经典，马克思的著作往往是最基本的选目，可见影响之大。马克思主义毫无疑问已经成为人类文化精华中最重要的组成部分，对于我们社会主义

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教学目标： 

1、 巩固评传的特点，继续加深对评传文体的认识深度； 

2、 了解马克思的革命事迹及贡献，品味他伟大的人格魅力； 

3、 提高阅读传记这种文体的能力，总结传记的写作。 

教学重点： 

1、 掌握马克思的革命事迹及功绩，感受他的人格力量； 

2、 巩固传记的文体特点，学习写作人物小传。 

教学难点： 

对马克思的著作所作的学术评价，理论色彩浓，应结合历史和实际细心领会，从而认识到马克思主义对于中国的意义。 

教学步骤： 

第一课时 

一、导入新课： 

1848年，马克思和恩格斯为共产主义者联盟起草了《共产党宣言》，用犀利的语言解剖了资本主义社会的阶级关系，揭示了资产阶级把人和人的关系变成赤裸裸的现金交易，把人的尊严变成了交换价值，人被异化为商品。他们提出用暴力手段推翻资产阶级的统治，实现没有阶级对立、每个人都自由发展的理想社会。这个信念使20世纪地球上半数人口的生存状况发生了巨大的变动。据说西方许多大学要求学生阅读世界文化代表性的经典，马克思的著作往往是最基本的选目，可见影响之大。马克思主义毫无疑问已经成为人类文化精华中最重要的组成部分，对于我们社会主义中国而言，更是根本的指导思想。今天，我们就来学习德国传记作家海因里斯.格姆科夫等撰写的《马克思传》的第二章。即我们教材上的第六课 

 

——马克思：献身于实现人类理想的社会。 

二、快速阅读，总体把握： 

1、知识回顾与巩固： 

这篇课文依然是一篇评传。前面我们刚刚学过一篇评传，同学们还记得是哪一篇吗？（学生中一定有人回答是《贝多芬：扼住命运的咽喉》）对，就是《贝多芬：扼住命运的咽喉》，说明大家学习上很有心。那么，你们还记得评传的主要特点吗？（学生中一定也有人能回答出来，没记住的可快速翻一下书，加以巩固。对记住的学生注意鼓励——）对，应该是“史述与评论的紧密结合”。很好，这说明一部分同学学习上很用心，没记住的同学应向他们学习。既然我们已经了解了这种文体的基本特点，那我们就围绕着这个特点来学习这篇课文。 

2、请大家快速阅读课文，说说本文的总体特点： 

（1）指名一二位学生来回答。 

（2）教师明确：本文在对马克思的革命事迹进行叙述的过程中，插入了大段关于马克思的两部著作《德意志意识形态》和《共产党宣言》的学术评价，还有对一些事件的历史意义的评述。学习时，我们应在老师的指导下认真领会这种写法和特点。 

3、抓住中心事件，概括段落大意：（练习学生的语言概括能力） 

    通过阅读，大家已经发现本文已由文中空行自然地分为三个部分，因此，结构很分明，不需再划分段落。那么，大家可把主要精力放在段意的概括上，充分练习一下语言概括能力： 

（1）学生练习回答，教师点评与评价； 

（2）教师明确如下： 

第一部分：写马克思创作《德意志意识形态》的经过、学术价值和实践指导意义； 

第二部分：写马克思创建第一个革命政党——共产主义者同盟的经过及历史意义； 

   第三部分：写《共产党宣言》的诞生及其学术价值和历史意义。 

方法小结：语言概括能力是高考《考试大纲》中规定的中学生应必备的能力。因此，同学们应该经常有意识地去训练自己的语言概括能力，但须注意方法，只有这样，才能做到概括的准确、全面与精练。那么，概括这种叙述性文章段意的方法是：抓住文章所记叙的中心事件，然后发散开来，看看和中心事件相联系的方面，再选择恰当的概括性词语进行概括。只有这样，才能避免概括不准，以偏概全。 

三、课后学习任务： 

下节课，我们将对课文进行分段学习，现要求大家课后完成如下学习任务：将这三部分划分层次，再用上述方法指导自己概括层意，深化自己语言概括能力。 

第二课时 

一、划分段内层次，继续深化语言概括能力： 

1、学生按下面“方法提示”阅读思考后回答，老师给予点评评价； 

方法提示：划分层次，不是没有依据地乱分，而是“有法可依”的，即抓住每一段的开头句和结尾句，仔细推敲它和上下文的关系，开头句往往承上启下，能够表明段与段之间的关系；结尾句往往起总结作用，表明这一段的意思是否表达完毕。然后综合思考，把意思一脉相承的几个自然段归为一层。据此，同学们可将本文各部分的层次划分一下：（可要求学生画出能表明层次界限的标志性语句） 

2、教师明确： 

第一部分： 

一层：（至P108第二自然段）写马克思完成《德意志意识形态》的艰难过程； 

二层：（至P110倒二自然段）评价《德意志意识形态》的学术价值； 

三层：（至P112第一自然段）写马克思将《德意志意识形态》的科学理论与工人组织相结合的过程； 

四层：（至P113倒二自然段）写马克思和以魏特林为首的“空想社会主义”者的斗争： 

五层：（至P114空行处）写马克思的努力终于有了结果：科学共产主义和工人运动开始结合。 

第二部分： 

一层：（至P115第一自然段）写欧洲已经露头的经济、政治危机，表现无产阶级面临的革命形势； 

二层：（至P116第三自然段）写马克思为同盟代表大会所做的组织上的准备； 

三层：（至P117第三自然段）写马克思为同盟代表大会所做的思想理论上的准备； 

四层：（至P119最后一段）写马克思终于组建起第一个革命政党共产主义者同盟； 

五层：（至P121空行处）评价共产主义者同盟建立的历史意义和实际指导作用。 

第三部分： 

一层：（至P121第三自然段）写《共产党宣言》的诞生； 

二层：（至P124倒二自然段）评述《共产党宣言》的伟大的世界历史意义和包含的主要内容； 

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