《蜀相》导学案2

概要：目标定位： 1、用“知人论世”“以意逆志”的方法来鉴赏诗歌的主旨。2、把握诗歌的写作特色。3、熟读成诵。 一、 亲爱的同学，这一次，你将如何引导同学们进入本课？快快将你的独具特色而又文采斐然的导语写下来吧！ 二、“知人论世”是鉴赏诗歌的一种重要的方法。我们在欣赏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。关于本课作者杜甫的生平，聪明的你，一定还记得吧。 三、 文本助读 《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）的春天。759年底，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。个人生活的艰难苦自不必说，政治上那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想更是完全破灭。“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗风庸颥，宠信宦官，排斥功臣。在这样的情况下，杜甫满腔的苦闷、焦虑，是可以想见的。诸葛亮是三国时期著名的政治家和军事家，他为蜀汉制定了统一天下的策略，辅佐刘备、刘禅父子建立并巩固蜀汉政权，“功盖三分国”。他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，他与刘备君之间鱼水相得的关系，当然都使仕途坎坷、报

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目标定位：

 1、用“知人论世”“以意逆志”的方法来鉴赏诗歌的主旨。2、把握诗歌的写作特色。3、熟读成诵。

一、 亲爱的同学，这一次，你将如何引导同学们进入本课？快快将你的独具特色而又文采斐然的导语写下来吧！

二、“知人论世”是鉴赏诗歌的一种重要的方法。我们在欣赏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。关于本课作者杜甫的生平，聪明的你，一定还记得吧。

三、 文本助读

《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）的春天。759年底，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。个人生活的艰难苦自不必说，政治上那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想更是完全破灭。“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗风庸颥，宠信宦官，排斥功臣。在这样的情况下，杜甫满腔的苦闷、焦虑，是可以想见的。诸葛亮是三国时期著名的政治家和军事家，他为蜀汉制定了统一天下的策略，辅佐刘备、刘禅父子建立并巩固蜀汉政权，“功盖三分国”。他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，他与刘备君之间鱼水相得的关系，当然都使仕途坎坷、报国无门的杜甫心潮起伏、热泪盈眶。 

四、“书读百遍，其义自见”。亲爱的同学，你一定要重视诵读在语文学习，尤其是在诗歌学习中的重要作用。

1、首先，你要读准字音。你能给下列加点的字注音吗？

柏森森    黄鹂     空好音    频烦

2、其次，你要读准节拍。（参考课后练习一）

3、最后，你要声音洪亮，读出感伤、叹惋的基调。试一试吧，老师相信你能读得很好。

五、初步感知。

1、请你将这首古诗译成现代诗或者译成现代小散文。你一定能做得很好。

2、就内容来说，你认为这首诗可分为几层？为什么这么分？

六、“以意逆志”也是鉴赏诗歌主旨的重要方法，回忆一下什么是“以意逆志”，然后思考下列问题，探究此诗的主旨。

1、你认为颔联中哪两个字用得最好？从这两个字中可以看出祠中怎样的气氛？这两个字用得好在哪里？ 

2、颈联概括了诸葛亮一生的功业，你能说出来是什么功业吗？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？

3、你认为本诗中的千古名句是那一句？尾联中的“英雄”指什么人？

4、请你写出此诗的主旨。

七、深层探究

1、此诗写诗人在诸葛祠吊古，但题为“蜀相”而非“诸葛祠”,有何深意？

  

2、诗人壮志难酬的苦痛和对诸葛亮仰慕、叹惋之情在前两句诗中有没有表现？如果有，从哪里可以看出来？   

八、鉴赏一首诗，除了了解主旨外，还要了解诗歌在写作手法方面的特点，那么，本诗主要的写作特色是什么呢？

1、

2、

3、借古人抒发自己的怀抱。

怀古诗：由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊•潼关怀古》等等 。 

内容特点： 

①表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；  

②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；  

③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运； 

④悲叹年华消逝，壮志难酬

九、你能将这首诗背下来吗？试一试吧！

十、反馈练习 

1．对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是：[　 ] 

A．“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。“柏森森”即柏树茂盛的地方。 

B．“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。 

C．“频烦”即频繁，连续。“天下计”指统一中国、兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。“开”指开创基业，“济”是渡过难关。 

D．“出师”指诸葛亮出兵伐魏。“英雄”指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志士，也包括诗人自己。 

2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是：[　　 ] 

A．首联以设问引起，开门见山。一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情向往之意。 

B．颔联由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。 

C．颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。“天下计”见匡时雄略，“老臣心”、“身先死”显报国忠诚。 

D．诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧心忧国、痛感济世无人的哀伤。 

3．下面一段文字中画横线的词语，有的必须删去，有的不能删去，有的可删可不删。请将必须删去的和不能删去的找出来，把各自序号分别写在相应的位置上. 

    为了感谢广大读者朋友们①长期以来对本刊的②支持，进一步地③提高本刊的④质量，更好有满足大家的⑤阅读要求，现本刊拟⑥决定开展读者调查活动，读者意见已⑦附在本期中，本刊⑧希望广大读者认真地⑨填写读者意见，并⑩及时寄回本刊编辑部。 

（1）必须删去的是：        

（2）不能删去的是：

十一、学以致用。（见教材“相关链接”）

附：  诗歌鉴赏示例

　 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？《子夜吴歌 秋歌》

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