您当前所在位置:
88好学网教育学习大全语文教学中学语文中学教案大全选修教案中国古代诗歌散文欣赏《秋日登洪府滕王阁饯别序》教案教学设计3» 正文

《秋日登洪府滕王阁饯别序》教案教学设计3

[10-21 00:01:39]   来源:http://www.88haoxue.com  中国古代诗歌散文欣赏   阅读:68779

概要:前人曾指出,王勃的句法出自“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”(庾信《马射赋》),但“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”显得雕琢造作,意境也不如王勃的优美动人。庾信的落花和马射队伍中绘着芝草的车盖齐飞,联想欠自然。王勃写红霞在天上飘动,野鸭在红霞中翱翔,造成蓝天上一红一白的色彩对照;无生命的晚霞与有生命的飞鸟并举,构成的画面更为明丽鲜活,超出前人甚远。落霞自上而下,孤鹜自下而上,故曰齐飞;秋水碧而连天,长天静而映水,故曰一色。 (4)景物虚实相映之美 “渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。”作者任凭听觉,进行联想,用虚写的手法传达了远在“彭蠡之滨”的渔歌和雁声,使读者开阔眼界,视通万里。实写虚写,相互映衬,极尽铺叙写景之能事。如此虚实相间,使作者对景物有一种具体的感受,又引导读者开拓视野,展开联想的翅膀,登山望水,视通万里,创造出一幅脱俗、清丽、壮观的画面来。 3、欣赏此段中提到的画面,看到如此美景,你的心情如何呢?王勃又会如何呢? 遥襟甫畅,逸兴遄飞。(融情于景) (三)品味第三部分:写宴会盛况,抒发人生感慨。 1、学习第3段: ①“遥襟甫畅

《秋日登洪府滕王阁饯别序》教案教学设计3,标签:中国古代诗歌散文欣赏大全,http://www.88haoxue.com

前人曾指出,王勃的句法出自“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”(庾信《马射赋》),但“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”显得雕琢造作,意境也不如王勃的优美动人。庾信的落花和马射队伍中绘着芝草的车盖齐飞,联想欠自然。王勃写红霞在天上飘动,野鸭在红霞中翱翔,造成蓝天上一红一白的色彩对照;无生命的晚霞与有生命的飞鸟并举,构成的画面更为明丽鲜活,超出前人甚远。落霞自上而下,孤鹜自下而上,故曰齐飞;秋水碧而连天,长天静而映水,故曰一色。 

(4)景物虚实相映之美 

“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。”作者任凭听觉,进行联想,用虚写的手法传达了远在“彭蠡之滨”的渔歌和雁声,使读者开阔眼界,视通万里。实写虚写,相互映衬,极尽铺叙写景之能事。如此虚实相间,使作者对景物有一种具体的感受,又引导读者开拓视野,展开联想的翅膀,登山望水,视通万里,创造出一幅脱俗、清丽、壮观的画面来。 

3、欣赏此段中提到的画面,看到如此美景,你的心情如何呢?王勃又会如何呢? 

遥襟甫畅,逸兴遄飞。(融情于景) 

(三)品味第三部分:写宴会盛况,抒发人生感慨。 

1、学习第3段: 

①“遥襟甫畅,逸兴遄飞”在文中起到什么作用? 

这两句起过渡作用,从写登览之乐回到写宴会。“遥襟甫畅”和“逸兴遄飞”都表明兴致高昂,情绪激动。 

②哪些句子是直接写宴会欢乐的场景的? 

“爽籁发而清风生……光照临川之笔。” 写宴会欢饮娱乐场景:管弦之盛,歌声之美,人才之多。引用典故,暗示出宴会的豪华,人物的高雅,含蓄凝练。 

③“四美具,二难并”,这两个三字短句,变换节奏,心绪也为之一转,由喜悦渐生悲慨。“穷睇眄于中天,极娱游于暇日”,放开一笔,视野又扩展到宴会之外,感情亦随之升华,为下面的抒情张本。 

④登高望远,人们都不免感叹人生短暂、人之渺小。在我们学过的或接触过的诗文中,有没有类似的联想? 

念天地之悠悠,独怆然而涕下。——陈子昂《登幽州台歌》 

哀吾生之须臾,羡长江之无穷。——苏轼《前赤壁赋》 

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》 

人生几回伤往事,山形依旧枕寒流。——刘禹锡《西塞山怀古》 

⑤王勃的兴致盎然并未持续多久,他很快就“兴尽悲来”,他为了什么而“生悲”呢? 

为自己的失意人生(结合他的生平经历)。 

作者“悲”的内容是什么?叹天地之大,宇宙无穷(反衬人之渺小);人生无常,盛衰有时;怀才不遇,报国无门。 

⑥赏析名句“关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。” 

“关山难越”和“萍水相逢”,在意义上本无联系,但一旦组成对偶句后,就顺理成章的表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独,也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。 

2、学习第4段:转为更强烈的抒情 

①开头以“嗟乎“发端,从消沉中振起。“时运不济,命运多舛”,将人生的穷通得失看作常态,“冯唐易老,李广难封”,则是从历史中撷取两个实例,以此来宽慰包括自己在内的失意之人。下面用两个六四句拓展这层意思,申述以上观点。“屈贾谊于长沙,非无圣主”,言之凿凿,“窜梁鸿于海曲,岂乏明时”,反问有力。“非无”、“岂乏”,一个否定判断,一个反诘论述,行文活灵活现。然后以“所赖君子见机,达人知命”作结,总述上文,开启下文。 

②“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志”是一种理想的人格境界,表明了作者高尚的人生观。“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”作进一步的补充,同时也表现了乐观开朗的情怀。 

下面的短句,是自我砥砺之辞。“北海虽赊,扶摇可接”,以超越空间为喻,“东隅已逝,桑榆非晚”,以追赶时间为喻,都表现了不甘沉沦的豪情壮志。接着,微讥孟尝,非议阮藉,来说明自己坚定的意志。  

③赏析名句“老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。” 

“老当益壮”和“穷且益坚”就是把“老”和“壮”,“穷”和“坚”这两个对立面,从相反相成中统一起来,突出了“贫贱不能移”的美好节操,表现了一种理想的人格境界和乐观开朗积极进取的情怀,处境艰难反而更加坚强,不放弃远大崇高的理想的高尚的人生观。 

④赏析名句“东隅已逝,桑榆非晚。” 

出自《后汉书•冯异传》:“失之东隅,收之桑榆。”(比喻开始在这一方面失败了,最后在另一方面取得胜利。)东隅,日出处,比喻早年的时光。桑榆,日落处,比喻未来的日子,尤指晚年的时光。 

通常,“东隅”已逝,则“桑榆”必晚,而王勃却出人意料的提出了“桑榆非晚”,表明了虽身处逆境也不悲观的态度。 

(四)品味第四部分:述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛筵难再。(分为两层) 

1、第一层:从“勃”到“奏流水以何惭”。 

“三尺微命,一介书生”是自谦,如此简单给自己定位,其复杂心情一言难尽。 

“无路请缨,等终军之弱冠;有怀投笔,慕宗悫之长风”仍是借古写怀,先以终军自比,表示自己请缨无路;再以班超、宗悫自许,表达投笔从戎、乘风破浪的志向。这两句,都暗示了自己不甘做“一介书生”的决心。 

接着以平稳的语气含蓄地叙述了自己被免官探望父亲,“路出名区”,得以结识各位嘉宾的人生际遇。“杨意不逢,抚凌云而自惜;钟期既遇,奏流水以何惭”,援引古人事例,再次感叹怀才难用和知己难遇。 

2、第二层: 

以“鸣呼”开头,比“嗟乎”更具伤感意味。“胜地不常,盛筵难再。兰亭已矣,梓泽丘墟”寥寥数语,写今古今盛会曲终人散,无迹可寻的凄凉。“临别赠言,幸承恩于伟饯;登高作赋,是所望于群公”,归结到写诗作序的本事上来,从对宇宙人生的无限感慨中回到现实情境。“敢竭鄙诚,恭疏短引。一言均赋,四韵俱成”,是说自己不避浅近,先写了序和诗。“请洒潘江,各倾陆海云尔”,是期望在座的嘉宾各展文才,各赋所怀。全文在这种礼让中结束,不失分寸,非常得体。 

六、思考:你愿意将那一句作为座右铭,说说你的理解。 

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页


Tag:中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏大全语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 选修教案 - 中国古代诗歌散文欣赏
》《《秋日登洪府滕王阁饯别序》教案教学设计3》相关文章