概要：教学目标： 1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。 教学难点：景、情、理如何有机地融合的 【置身诗境，缘景明情的方法】 吟诵——意象——想象与联想——意境——明情 【什么是意境？】 意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成 的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。 【掌握常用表述意境的术语】 “大漠孤烟直，长河落日圆”——雄浑壮丽 “明月松间照，清泉石上流”—— “野旷天底树，江清月近人”—— “渡头余落日，墟里上孤烟”—— “千嶂里，长烟落日孤城闭”—— “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”—— 走进作者： ，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名，被
《春江花月夜》导学案7（学生版）,标签：中国古代诗歌散文欣赏大全,http://www.88haoxue.com教学目标：
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理如何有机地融合的
【置身诗境，缘景明情的方法】
吟诵——意象——想象与联想——意境——明情
【什么是意境？】
意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成 的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。
【掌握常用表述意境的术语】
“大漠孤烟直，长河落日圆”——雄浑壮丽
“明月松间照，清泉石上流”——
“野旷天底树，江清月近人”——
“渡头余落日，墟里上孤烟”——
“千嶂里，长烟落日孤城闭”——
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”——
走进作者：
，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为 。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生只留下两首诗的张若虚就是因为《春江花月夜》而“孤篇横绝，竟为大家”。该诗被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰中的顶峰”。
《春江花月夜》原为乐府旧题，属于《清商曲•吴声歌》，相传创自陈后主。这一首却完全突破宫体诗的藩篱，语言清新，叙写了民间 之苦，面貌为之一新。
分析句子：
【春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。】
四句总写 景象。 五种事物集中体现了人生之中最为动人的良辰美景。入题即是一幅壮丽的画面： 。
“ ”，写出了明月随着奔腾的潮水喷薄而出的宏大气势。月光闪耀千万里远，又有哪一处春江不在明月的朗照之中!
【江流宛转繞芳甸，月照花林皆似霰。】
二句写了令人心驰神往的 美景。江水弯曲着绕过杂花丛生的江边沙地，月光倾泻在花林上，如同撒上了一层白色的霜花。
【空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。】
四句写江天一色的 之景。月光荡涤了世间的一切，这才有“ ”， “白沙看不见”。此处 ，最后整个宇宙似乎只剩下一轮明月的清辉。这样一轮独自徘徊在空中的月亮，引发了诗人无限的深思和遐想。
总结：前八句
这首诗是从春江花月夜的美景入笔的，在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用散文化的语言描绘出这副画面，体会其意境。
参考答案：
其一： 的潮水涌动，仿佛和 连在一起，气势宏伟，这时一轮 伴着潮头冉冉而升， 与 相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！ 曲曲弯弯地绕过 遍地的春之原野，花林闪着 ，空中月光似天降流霜，江畔 与 融成白茫茫的一片。
其二：这几句，由 及 ，由 及 ，描绘出一幅“ ”的景象。江潮浩瀚，与 相连。 就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流绕着 蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的 与 融合，也看不分明了。
【江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。】
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