《黄州快哉亭记》教案6（第二课时）

概要： （3）注： 文学史上有过这样一件有趣的事情：宋神宗熙宁八年（1075），苏轼在山东密州任上写过一篇《超然台记》，所记“超然台”台名“超然”有其弟子由所命；元丰六年（1083），苏辙谪监江西筠州监酒税时，写了一篇《黄州快哉亭记》，“快哉亭”之名却是其兄子瞻所题。“超然”出于《庄子》，“快哉”语本《楚辞》，二者皆含“自乐其乐”之意。《超然台记》是流传后世的名篇，而《黄州快哉亭记》也足可与之媲美。此文题中的黄州，别号齐安，治所在今湖北省黄冈市，张梦得曾谪居此地，于元丰年间修建快哉亭。苏辙的《黄州快哉亭记》作于被贬期间，那时他在政治上处于逆境。但他和其兄一样，具有一种旷达的情怀，故一篇之中而“快”字七出，极写其观赏形胜与览古之快，抒发其不以个人得失为怀的思想感情，道出了人生的一条哲理；心中坦然，无往不快。文章擒住题面“快哉”二字，畅加洗发。风格雄放而雅致，笔势迂徐而畅达，叙议结合，情景交融，堪称千古快文！ 二、读课文（范读或录音），正音并注意句读。 三、疏通文意，理清思路。 1、逐段掌握重点字词句，以学习小组合作形式尝试翻译，教师指导点拨。 （1）第一段： 出：流出。

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（3）注： 文学史上有过这样一件有趣的事情：宋神宗熙宁八年（1075），苏轼在山东密州任上写过一篇《超然台记》，所记“超然台”台名“超然”有其弟子由所命；元丰六年（1083），苏辙谪监江西筠州监酒税时，写了一篇《黄州快哉亭记》，“快哉亭”之名却是其兄子瞻所题。“超然”出于《庄子》，“快哉”语本《楚辞》，二者皆含“自乐其乐”之意。《超然台记》是流传后世的名篇，而《黄州快哉亭记》也足可与之媲美。此文题中的黄州，别号齐安，治所在今湖北省黄冈市，张梦得曾谪居此地，于元丰年间修建快哉亭。苏辙的《黄州快哉亭记》作于被贬期间，那时他在政治上处于逆境。但他和其兄一样，具有一种旷达的情怀，故一篇之中而“快”字七出，极写其观赏形胜与览古之快，抒发其不以个人得失为怀的思想感情，道出了人生的一条哲理；心中坦然，无往不快。文章擒住题面“快哉”二字，畅加洗发。风格雄放而雅致，笔势迂徐而畅达，叙议结合，情景交融，堪称千古快文！

 

二、读课文（范读或录音），正音并注意句读。

 

三、疏通文意，理清思路。

 

1、逐段掌握重点字词句，以学习小组合作形式尝试翻译，教师指导点拨。

 

（1）第一段：

 

出：流出。 始：开始。肆大：水流阔大。南、北：向南，向北。益张：越发盛大。浸灌：意思都是“注”。 相若：差不多 。即：靠近。为：建造。胜：美景。名：命名，名词作动词。

●本文第一段是从什幺事物写起的？其目的何在？

答：江水。由自西陵至赤壁的江流写起。目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。

●自西陵至赤壁的江流景象变化如何？

答：“奔放肆大”         “其势益张”          “波流浸灌” 

 眼界与心境 ：  始宽              渐宽                全开

 视角变化：由远及近，描绘了一幅千里江流图。

 

（2）第二段：

盖：大概。阖：通“合”。闭藏，消失。 倏忽：忽然。  玩：观赏，欣赏。举：抬。足：足够。

行列：成行成列(名词作动词)。所以……者：……的原因。睥睨：伺机夺取。 骋骛：纵横驰骋。

昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。（状语后置）

●从第二段里，你可以感受到什么景象？

答：使人快意的江景。前半讲地理——即空间，后半谈历史——即时间；前半的地理风景之中，又有远近、昼夜之别。 

●快哉亭之所以为快的原因何在？

答：(1)江山风物足以观赏。 (2)古人流风足以怀想。 

 

（3）第三段，并找出中心句

从：带领。披：敞开。当：迎着。盖：大概。异：差别。遇：指碰上好机会，被重用。变：不同。与：参与。自得：舒畅。病：忧愁。性：本性。适：往。

中心句:“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”

 

（4）第四段：

患：病，忧愁。      窃：偷得，这里即“利用”之意。      余功：功劳之余，即剩余时间。

自放：自己任情漫游。放，纵。          揖：拱手行礼。这里的意思是相对（西山白云）。 

穷：尽享。          胜：美景。       自适：自求安适。         振：吹拂。   

 胜：禁。           乌：哪里。       濯：洗濯。               宜：应该。

 

2、理清每段大意。

 

第一段：记叙快哉亭的建造和命名。

第二段：记叙快哉亭上之所见。（亭以“快哉”命名的原因。）

第三段：说明心中坦然，不以物伤性者，将无所不快 。

第四段：赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀。

 

 

 

第二课时

 

教学要点：

 

理解文眼“快哉”；通过合作探究体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度；体会情、景、理交融的写法；总结。

 

教学过程：

 

一、理解文眼——“快哉”：

 

1、朗读全文，找出全文文眼。

 

 “快哉”一词贯穿全文，是本文的“文眼”，划出含有“快”的句子

 

而余兄子瞻名之曰“快哉”/此其所以为“快哉”者也/亦足以称快世俗/快哉，此风/  将何适而非快？/将蓬户瓮牖无所不快/乌睹其为快也哉！（文眼“快”）。

 

2、你们认为怎样理解题目中的“快”呢？

 

明确：快乐、内心的豁达。

 

3、在我们曾经所学过的古诗文中，与“快”有关的句子有那些呢？

 

例：有朋自远方来不亦悦乎——因朋友而乐

 

学而时习之不亦说乎——以经常巩固学习而乐

 

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑——以喝酒为乐

 

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——以民之乐为己乐

 

4、朗读含有“快”字的句子并和同学们分享一下自己的感受。教师点拨、归纳：

 

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