《祭十二郎文》学案10

概要：祭十二郎文学案（3课时）一．【学习目标】 1、反复朗读全文并感悟文中情感。2、概括各段内容，理清文章脉络。3、积累重要的实词、虚词、句式学习重点﹑难点1、朗读并感悟文章情感二．【预习导学】﹙作家﹑作品﹑背景﹑结构“整体感知”﹚通过释题查找资料，了解作者与十二郎的关系三．【合作探究】自学﹑思考﹑交流﹙课文研读﹑理清结构﹚ 第一课时一、 朗读课文，结合注释，解决字音，并积累下来。二、朗读课文，简单归纳文章写了哪些事情？。 第二课时三、重点阅读课文第五段，找出带有“邪”“乎”“也”“矣”的句子，揣摩用法，说说在表达情感上的作用。 第三课时四|、朗读文章，理清文章脉络，学习作者叙事方法四．【归纳总结】这篇课文是“散而不乱，气脉中贯”散文单元的自主学习篇目，我们要通过多读来感悟文本中的情感特点，学习作者叙事方法。积累虚词。五．【课堂达标】 1.下列句子中加点的字的读音，正确的一项是( )A.及长，不省(ｘǐｎɡ)所

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祭十二郎文学案（3课时）

一．【学习目标】

1、反复朗读全文并感悟文中情感。

2、概括各段内容，理清文章脉络。

3、积累重要的实词、虚词、句式

学习重点﹑难点

1、朗读并感悟文章情感

二．【预习导学】﹙作家﹑作品﹑背景﹑结构“整体感知”﹚

通过释题查找资料，了解作者与十二郎的关系

三．【合作探究】自学﹑思考﹑交流﹙课文研读﹑理清结构﹚

                        第一课时

一、       朗读课文，结合注释，解决字音，并积累下来。

二、朗读课文，简单归纳文章写了哪些事情？。

                        第二课时

三、重点阅读课文第五段，找出带有“邪”“乎”“也”“矣”的句子，揣摩用法，说说在表达情感上的作用。

                            第三课时

四|、朗读文章，理清文章脉络，学习作者叙事方法

四．【归纳总结】

这篇课文是“散而不乱，气脉中贯”散文单元的自主学习篇目，我们要通过多读来感悟文本中的情感特点，学习作者叙事方法。积累虚词。

五．【课堂达标】

1.下列句子中加点的字的读音，正确的一项是(    )

A.及长，不省(ｘǐｎɡ)所怙(ɡù)                   取其孥(ｎú)

B.闻汝丧(ｓàｎɡ)之七日                         中年，兄殁(ｍò)南方

C.虽万乘(ｃｈéｎɡ)之公相                       竟以此而殒(ｙǔｎ)其生乎

D.呜呼哀哉，尚飨(ｘｉǎｎɡ)                     其余奴婢(ｂēｉ)，并令守汝丧

2.下列各句加点双音词与现代汉语词义最接近的一项是(    )

A.吾与汝俱少年                                  B.几何不从汝而死也

C.又可冀其成立邪                                D.而汝抱无涯之戚

3.下列句中加点词语的解释不正确的一项是(    )

A.乃能衔哀致诚                   致诚：表达诚意。

B.汝之纯明宜业其家者             纯明：完全明白。

C.几何不从汝而死也？             几何：多少日子。

D.吾实为之，其又何尤！           何尤：怨恨谁。

4.“其”字用法相同的两项是(    )

A.吾其无意于人世矣                        B.其无知，悲不几进

C.亦不知其悲也                            D.如吾之衰者，其能久存乎

巩固提高

阅读下文，完成5—8题。

    ①呜呼！②其信然邪？③其梦邪？④其传之非其真邪？⑤信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？⑥汝之纯明而不克蒙其泽乎？⑦少者强者而夭殁，长者衰者而全存乎？⑧未可以为信也！⑨梦也，传之非其真也，东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也？⑩呜呼！○11其信然矣！○12吾兄之盛德而夭其嗣矣，汝之纯明宜业其家者，而不克蒙其泽矣。○13所谓天者诚难测，而神者诚难明矣。○14所谓理者不可推，而寿者不可知矣。

5.下列加点词解释不正确的一项是(    )

A.其信然邪                信然：真实、确实

B.不克蒙其泽              蒙：蒙骗

C.宜业其家                宜：应该

D.所谓天者诚难测          诚：的确

6.下列词类活用不同于其他三项的是(    )

A.吾兄之盛德而夭其嗣乎

B.汝之纯明宜业其家者

C.莫如西归，将成家而致汝

D.长吾女与汝女

7.对本段思想感情的分析不恰当的一项是(    )

A.②③④句三个“邪”表明作者难以接受十二郎夭亡的事实；用反诘的语气，强化作者极度震惊的心情。

B.第⑤句“也”“乎”合用，表明作者仍不相信事实，所以用推断来排除现实的可能性，整个一句用假设语气。

C.第⑥⑦句末尾用“乎”，来表示作者的质疑，不愿意接受残酷的现实。

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