《外国小说欣赏》编写说明

概要：四、关于《教师教学用书》 《教师教学用书》是这套教材的一个有机组成部分，是教材的延伸，也是对教材的扩充，也可以说是对教材的再解读。它的基本宗旨就是：帮助授课者进行高质量的教学。与教材对应，教师用书也分为八个单元，每个单元由五部分组成：作品赏析、话题详解、关于“思考与实践”、教学建议、相关资料。 ◇作品赏析 这一部分分为三个层次：作家及其创作──介绍作家生平，概述其创作成就和文学史地位，并对相关的时间背景、文学思潮作出说明；内容与题旨──概括作品的大致内容，并揭示它的主题思想；话题分析──结合本单元话题来分析小说，体会小说是如何体现这些话题的。 ◇话题详解 对话题全面而深入的展开，以便于授课者在更深广的背景下向学生讲授话题。编者企图以隐含的方式提供一部高中版的外国小说艺术简史。 ◇关于“思考与实践” 这一部分说明教材中设定的那些思考题和实践活动的动机与意图，指出解答问题的一些可能的途径。 ◇教学建议 为教学提供一些可能的方案与设想。帮助教师结合高中生的特点，灵活机动地讲授知识，并结合已学过的知识，进行有效的知识迁移。 ◇有关资料 一些有权威性的参考文献，与作家作品相关

四、关于《教师教学用书》

《教师教学用书》是这套教材的一个有机组成部分，是教材的延伸，也是对教材的扩充，也可以说是对教材的再解读。它的基本宗旨就是：帮助授课者进行高质量的教学。与教材对应，教师用书也分为八个单元，每个单元由五部分组成：作品赏析、话题详解、关于“思考与实践”、教学建议、相关资料。

◇作品赏析

这一部分分为三个层次：作家及其创作──介绍作家生平，概述其创作成就和文学史地位，并对相关的时间背景、文学思潮作出说明；内容与题旨──概括作品的大致内容，并揭示它的主题思想；话题分析──结合本单元话题来分析小说，体会小说是如何体现这些话题的。

◇话题详解

对话题全面而深入的展开，以便于授课者在更深广的背景下向学生讲授话题。编者企图以隐含的方式提供一部高中版的外国小说艺术简史。

◇关于“思考与实践”

这一部分说明教材中设定的那些思考题和实践活动的动机与意图，指出解答问题的一些可能的途径。

◇教学建议

为教学提供一些可能的方案与设想。帮助教师结合高中生的特点，灵活机动地讲授知识，并结合已学过的知识，进行有效的知识迁移。

◇有关资料

一些有权威性的参考文献，与作家作品相关的评论、创作谈或访谈录。有的单元还附有单元教学设计。

五、开放型教科书

文学是一种开放型结构，这决定了关于它的教科书也只能是开放型的。

首先，这套教材不可能脱离它作为语文教科书的基本定位。它不是一般的小说选本，更不是用于讲授外国小说史的资料选编。外国小说思潮迭起、流派纷呈，一部小说史源远流长且又头绪繁杂。一册教科书不可能面面俱到，无论是选择的作家作品，还是涉及的流派、知识点，其实都只是一些“点”，编者企图通过这些点来带动面。为了叙述的方便，很多复杂的东西被简单化了；限于内容容量，有些还可以深入探究的问题一律适时打住。这些都有待于学生在以后更进一步的学习中加深认识。

其次，本教材里谈到的一切，都是可以讨论的，并非绝对的。比如说，我们提供了关于所选作品的解读，但通常的情况是，所选作品的含义究竟是什么，并不都是显而易见的，甚至它的题旨本来就是模糊的、不确切的；越是优秀的作品，越是与客观现实的复杂性相一致，就越具有多种解读的可能性。这里的解读，只是一种尝试，一种探究，一种引导。文学是一种最具灵性的活动，最忌僵化。说到底，无论是教材编写者还是教师，其实都只是起到引导的作用。学习的活动对于学生来说，是一辈子的事。形成学生的“学习能力”和“思考能力”，才是最重要的。

如果这套教材能作为引导学生亲近“外国小说”、亲近“小说”，掌握打开小说的敲门砖，编者则认为它的价值也就实现了。

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