《走近李清照》课堂实录

概要： 师：是“走进了荷花之中”吗？ 陈浙：不！是划船划进去的。 师：对了。所以才有后来的…… 陈浙：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 师：对，大家可以想象一下：一个带着一点醉意、开心畅游了一天的少女，一大片粉红的荷花，一群翩然起飞的沙鸥。这是一幅怎样的画面？ 生：（七嘴八舌）美丽！清新！快乐！…… 师：同是回忆，这首词和《永遇乐》有没有不同？ 张文婷：这首词单写了游玩那一天的快乐，没有《永遇乐》表现的那种抚今追昔的悲伤。 师：你用了一个非常好的词！“抚今追昔”，很贴切。通过刚才的分析，我们看到，这首词整体的调子是明快、活泼的，所以，我们有理由相信，这应该是李清照前期的作品。大家同意吗？ 生：（齐）同意。 师：好，下面大家集体朗读一遍《如梦令》，注意读出刚才我们分析出来的那种意境。 生：（齐读《如梦令》） 点评：学生能抓住《如梦令》的字句、情感，风格有理有据的辩论，闪现出思维的火花，学会了分析诗词作品的方法，锻炼了辩论的能力。 朗诵欣赏 师：大家读得很好！精彩的朗读或朗诵是对作品的再创造

《走近李清照》课堂实录,标签：综合资料大全,http://www.88haoxue.com
   师：是“走进了荷花之中”吗？
   陈浙：不！是划船划进去的。
   师：对了。所以才有后来的……
   陈浙：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”
   师：对，大家可以想象一下：一个带着一点醉意、开心畅游了一天的少女，一大片粉红的荷花，一群翩然起飞的沙鸥。这是一幅怎样的画面？
   生：（七嘴八舌）美丽！清新！快乐！……
   师：同是回忆，这首词和《永遇乐》有没有不同？
   张文婷：这首词单写了游玩那一天的快乐，没有《永遇乐》表现的那种抚今追昔的悲伤。
   师：你用了一个非常好的词！“抚今追昔”，很贴切。通过刚才的分析，我们看到，这首词整体的调子是明快、活泼的，所以，我们有理由相信，这应该是李清照前期的作品。大家同意吗？
   生：（齐）同意。
   师：好，下面大家集体朗读一遍《如梦令》，注意读出刚才我们分析出来的那种意境。
   生：（齐读《如梦令》）
   点评：学生能抓住《如梦令》的字句、情感，风格有理有据的辩论，闪现出思维的火花，学会了分析诗词作品的方法，锻炼了辩论的能力。
   朗诵欣赏
   师：大家读得很好！精彩的朗读或朗诵是对作品的再创造，会让听众沉浸其中，深受感染。今天，第四小组的同学要为我们带来他们精心准备的朗诵表演。他们一共要朗诵三首李清照的词，从选词到配乐到配图，都是他们自己设计的，让我们用掌声欢迎他们。
   蒋南：我代表第四小组先为大家朗诵一首《渔家傲》（屏幕显示《渔家傲》全词及画面，音乐起）渔家傲，天接……（略）
   生：（热烈鼓掌）
   师：（对蒋南）你为什么要选择这首词来朗诵？
   蒋南：李清照的词大多数都是很……软的……
   生：（笑）
   蒋南：我觉得，我们男生应该有一点阳刚之气，所以选了这首。
   师：非常好，通过刚才蒋南朗诵这首词表现出来的豪迈之气，我相信他理解了这首词。下一个是谁？
   张文婷：我朗诵的是《醉花阴》。（屏幕显示《醉花阴》全词及画面，音乐起）薄雾浓云……（略）
   生：（鼓掌）
   师：大家评评，她朗诵得如何？
   邱子维：我认为她朗诵得非常好，特别是配乐，很舒缓，有一种淡淡的悲伤的感觉，但又不是特别悲伤。
   师：为什么不要特别悲伤呢？
   邱子维：因为，她只是思念丈夫，她的丈夫又还没死。
   生：（笑）
   师：是不是应该说，现在的李清照还没有遭受到国破家亡的痛苦，她的悲伤还达不到那么深的程度？
   邱子维：是。
   师：说得不错，还有同学要发表意见吗？
   孟月莹：张文婷的抑扬顿挫处理得很好，她把“莫道不消魂”一句扬上去，“人比黄花瘦”再降下来，又慢下来，让人觉得……嗯……
   师：“莫道不消魂”是对谁说的？
   孟月莹：对……她的丈夫，也是对读者说的。
   师：对，很好。那么，把这一句扬上去的目的是……
   孟月莹：增加说服力。
   师：太好了！最后一句为什么又要弱下来呢？
   孟月莹：因为，整首词的感情是很忧伤的，这样就突出了这种感情。
   师：对，你不但理解了李清照，也理解了张文婷。
   生：（笑）
   师：这最后三句是传诵千古的名句，来，全班同学一起充满感情的读一遍。
   生：（朗读。略）
   师：最后一个朗诵的是哪位同学？
   李璐：我为大家朗诵一首我最喜欢的《声声慢》。（屏幕显示《声声慢》全词及画面，音乐起）寻寻觅觅……（略）
   生：（热烈鼓掌）
   师：太感人了！特别是最后一句，凄凉的晚景，国破家亡的惨痛，那种千愁万绪，无从说起呀，那种凄苦无告啊，太准确了！来，最后一句，大家一起来一次！
   师、生：（齐）这次第，怎一个“愁”字——了得！
   师：非常好！
   点评：朗读欣赏，原本就是语文教学的重要内容，教师在精要处点拨设问，指导朗读非常精当。
   
   我眼中的李清照
   师：这节课上到这里，在同学们心中，李清照的形象应该是越来越清晰了吧？
   生：（点头，小声议论）
   师：我们已经离她越来越近了，有这种感觉吗？
   生：有！
   师：下面，请各小组的同学们思考、交流一下，经过这段时间的研究和这节课的学习，你心中的李清照究竟是个怎样的人，另外，如果用一个比喻句来形容她，你会把她比喻成什么？
   生：（讨论）
   师：好，谁先来发表意见？
   （举手十分踊跃）
   苗露：我认为李清照是一位令人敬佩的才女，无论从她的作品还是她的生平来看，她都是一个杰出的女性。特别是她在离开故乡，丈夫病死后，还能在创作上取得如此巨大的成就，写了那么多好诗好词，说明她没有向命运屈服，而是勇敢的抗争，我最敬佩她这一点。所以，我把她比喻成一枝开放在严冬的红梅。
   曾丽娜：我觉得李清照的可贵之处还在于，她身为“贵家子弟”——她父亲是礼部员外郎，她丈夫的父亲还做过宰相，可她并没有一点那些纨绔子弟的不良习气，而是致力于文学创作和金石收集。所以，我把她比喻成一朵出淤泥而不染的莲花。
   李楹：我觉得比喻成花太普通了，比喻成菊花也可以啊。我觉得李清照更象一只天鹅。
   生：（笑）
   李楹：是啊，天鹅是飞得最高的鸟，正好证明李清照的文学成就也是最高的。
   李志峰：我把李清照比喻成一直孤雁。
   师：（笑）好，比完花又开始比鸟了。
   生：（笑）
   点评：各种比喻五彩缤纷：严冬红梅、深秋菊花、出淤泥而不染的莲花，高飞的天鹅、失群的孤雁、惊涛骇浪中的一叶孤舟，特别是冰晶中的一枝蒲公英这幅画，真令人感动！看来，学生是真正走近了李清照，不然是做不出这些精当的比喻的，创作不出这幅寓意深刻的画的。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页