《命若琴弦》教学设计

概要：B、生命的意义在于过程的充盈——琴弦 老瞎子虽然没有实现自己的目标，但当他回首是，他还很欣慰的，毕竟他走过了充实的七十个春秋。他一路走，便怀恋期过去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙兴致勃勃的翻山、赶路、弹琴，乃至心焦、忧虑都是多么欢乐！重要的是那绷紧的过程中得到欢乐，老瞎子知道怎么对自己的徒弟说了。老瞎子想：这孩子再怎么弹吧，还能弹断一千二百根？永远扯进换跳的琴弦，不必去看那张无字的白纸。忽然间心里一阵空，空的深重。就只为了这些？还有什么？他朦胧中所盼望的东西似乎比这要多得多…… （五）感悟哲理 1、文章读到这里同学们是否有什么联想？（平时我们教师总是站得高高去评判学生，让学生指出自己的缺点，在这时我更强调师生共同反思，共同对话，教师不妨带头讲。） 老师：这让老师想起大学的生活，那时进入了当初梦寐以求的大学，但不久后我们却发现大家都不一样了，不再讲学习，不讲分数，甚至逃课等等，反思那段日子，再读了这篇文章，我发现我们那时侯是没有目标，所以才觉得大学的生活很无聊。 （这段话引起学生的同感，因为他们也是因为少了目标，生活才无聊，相信教师之后会有学生跟上） 老师：现在老师不

B、生命的意义在于过程的充盈——琴弦

老瞎子虽然没有实现自己的目标，但当他回首是，他还很欣慰的，毕竟他走过了充实的七十个春秋。他一路走，便怀恋期过去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙兴致勃勃的翻山、赶路、弹琴，乃至心焦、忧虑都是多么欢乐！重要的是那绷紧的过程中得到欢乐，老瞎子知道怎么对自己的徒弟说了。老瞎子想：这孩子再怎么弹吧，还能弹断一千二百根？永远扯进换跳的琴弦，不必去看那张无字的白纸。忽然间心里一阵空，空的深重。就只为了这些？还有什么？他朦胧中所盼望的东西似乎比这要多得多……

（五）感悟哲理

1、文章读到这里同学们是否有什么联想？（平时我们教师总是站得高高去评判学生，让学生指出自己的缺点，在这时我更强调师生共同反思，共同对话，教师不妨带头讲。）

老师：这让老师想起大学的生活，那时进入了当初梦寐以求的大学，但不久后我们却发现大家都不一样了，不再讲学习，不讲分数，甚至逃课等等，反思那段日子，再读了这篇文章，我发现我们那时侯是没有目标，所以才觉得大学的生活很无聊。

（这段话引起学生的同感，因为他们也是因为少了目标，生活才无聊，相信教师之后会有学生跟上）

老师：现在老师不同了，我现在虽然很忙，但感觉很充实，因为我现在有目标，就是上好每一节课，带好大家。那么你们呢？（学生就会反思自己）

2、发下一张纸让学生写自己的目标，然后跟着老师一起把它折成千纸鹤装在瓶子里，再闭上眼双手合上，口中念“我的目标是。。。。。。，我一定要实现它”三遍。（这一环节师生也该一起做，让学生动起来并把感悟贯测到实践中。）

教师：如果同学们都能记住自己的目标，我相信你们的生命将是多彩的，充盈的。

（六）讨论

1、我们刚才从盲人身上看到了自己的影子，那么这篇小说为何将人物设计为盲人？其实正常人也如此啊！（学生自由发挥）

其实瞎子是一种象征，其实我们每个人何尝不是一个瞎子，我们都不知道自己的未来是什么，但如果没有目标跟瞎子是一样的。

这也是作者一段生活的折射。

（七）总结

“命若琴弦”这个名字本身就让人浮想联翩。生命是何其庄重，琴弦是何其卑微，细细琴弦如何承载生命的力量？在这个故事里没有深沉的做作，平静甚至是平淡中，浅白甚至是直白地告诉我们一个人生哲理。那就是生活一定要有目标，生命的意义在于过程。希望同学们记住你的目标，永远为它去奋斗。

（八）布置作业

分别给老瞎子、小瞎子写一段安慰和鼓励的话。

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