概要：生：“只是”很有意味。 师：能去掉“只是”吗？ 生：不能，我只是一个老人。我不关心政治，我只在乎这些小动物，现在连这些小动物都要离开我，有对战争怨愤的心理。 师：讲的很好，老人在传达一种信息，他只是在照看动物，没跟谁过不去，为什么要毁了这一切？在这个“只是”中隐藏着的是对战争的控诉，这些细微之处的鉴赏正是小说的魅力所在，正是这种含而不露的手法，令小说中的对话充满了弦外之音。 师：刚才我们品味了老人的语言，在小说中，也有意识的刻画了老人的神态和动作。比如“微笑”，不过“微笑”是次要的，阅读后文字后，老人给我们的神态的总体印象是，用小说中原话来回答，划出相关的句子并朗读。（他疲惫不堪的茫然的瞅着我，他木然的，可不再是对着我讲了。） 师：疲惫、茫然、木然就是他的精神状态的生动的描绘。老人在文中最常用的动词是（估计学生找出没多大问题） 生：坐 师：就是非常普通的“坐”字，划一划，坐字背后你看到了什么？（投影：但那个老人却坐在那里，一动也不动。 可是那个老人还在原处。 可老人始终坐在那里。 终于又在路旁的尘土中坐了下来。） 生：因为老人走了12公里，年纪也76岁，行动不
《桥边的老人》课堂实录2,标签：外国小说欣赏选读大全,http://www.88haoxue.com生：“只是”很有意味。
师：能去掉“只是”吗？
生：不能，我只是一个老人。我不关心政治，我只在乎这些小动物，现在连这些小动物都要离开我，有对战争怨愤的心理。
师：讲的很好，老人在传达一种信息，他只是在照看动物，没跟谁过不去，为什么要毁了这一切？在这个“只是”中隐藏着的是对战争的控诉，这些细微之处的鉴赏正是小说的魅力所在，正是这种含而不露的手法，令小说中的对话充满了弦外之音。
师：刚才我们品味了老人的语言，在小说中，也有意识的刻画了老人的神态和动作。比如“微笑”，不过“微笑”是次要的，阅读后文字后，老人给我们的神态的总体印象是，用小说中原话来回答，划出相关的句子并朗读。（他疲惫不堪的茫然的瞅着我，他木然的，可不再是对着我讲了。）
师：疲惫、茫然、木然就是他的精神状态的生动的描绘。老人在文中最常用的动词是（估计学生找出没多大问题）
生：坐
师：就是非常普通的“坐”字，划一划，坐字背后你看到了什么？（投影：但那个老人却坐在那里，一动也不动。
可是那个老人还在原处。
可老人始终坐在那里。
终于又在路旁的尘土中坐了下来。）
生：因为老人走了12公里，年纪也76岁，行动不便。
师：难道仅仅是身体累
生：还有心理的疲惫，所以终于在路旁的尘土中坐了下去。
生：对于一个76岁高龄的孤独老人来说，在生命临近终点之际却失去了生活的依靠和希望，求生的欲望自然减退，以至于可置生死于度外。
师：小说的开头也写到尘土，读一读（生读）
师：我想，结尾不管怎样，但始终有尘土做伴，尘满面，鬓如霜，心已死。暗示老人的悲惨的命运。在当时的环境中，老人，包括许许多多的平民就是微不足道的尘土，不知要飘向何方，哪里才是这些尘土般小人物的归宿啊，和平、鸽子什么时候才能出现，只有天知道。所以文章是充满悲剧性的。不知同学们有没有注意过，这个故事发生的具体的时间，
生：复活节的礼拜天。
师；后一句是
生：法西斯正在向埃布罗挺进。
师：知道复活节吗？我们知道情人节，圣诞节。（估计学生知道的不多，老师简要介绍，联系祝福气氛和祥林嫂的死亡）
（ “复活节”使用了象征手法，基督复活，代表重生、拯救与希望。“法西斯正挺进正”描绘出战情的危急和死亡，在“复活节”发生悲惨，本身就是一种讽刺。表达对受苦人民的深切同情。揭示战争的残酷，弱者的辛酸，强化小说的悲剧气氛）
我们总结，这篇小说写了在战争即将到来前，一个孤身老人的内心世界，冷静而逼真地揭示出了战争的残忍、罪恶。显示出战火纷飞的年代里人性的善良，对生命的尊重与对和平的渴望。
（第二课时从第一课时的简洁写实含蓄的文风接触“冰山理论”和“叙述角度”）
