概要:《桥边的老人》教案 武汉市蔡甸区汉阳二中 李俊 【目标展示】1、知识与能力:初步了解海明威的人生及其创作风格;2、过程与方法:弄清小说的情节、主题,品味重点语句;能说出小说的叙述视角、叙述人称。3、情感态度与价值观:把握课文的主要内容,理解尊重生命和渴望和平的题旨。【重、难点确认】重、难点:把握小说的主要内容、重点语句的内涵、思想主旨。【教学方法】课前预习、课堂讨论、多种读法(浏览、齐读、自读)。【教学时数】两课时【教学步骤】一、导入新课:战争是人类永远的阴霾,和平乃是人类永远的福祉。正因为战争会摧毁一切,所以人们才会对和平如此的珍视。今天,我们一起走进海明威的小说《桥边的老人》(板书),感受一下战争中一位普通老人的生存状态。二、作者回顾:海明威——美国现代作家——“迷惘的一代”(指由于失去了前进的方向而不知该怎么办的青年一代,他们面对战争流露出“彷徨、苦闷、失望”的情绪)的代表作家——长篇小说《太阳照常升起》、《永别了,武器》、《丧钟为谁而鸣》,凭借中篇《老人与海》(与群鱼殊死搏斗的桑地亚哥)获得了1954年诺贝尔文学奖——“新闻体”小说的创始人,
《桥边的老人》教案8,标签:外国小说欣赏选读大全,http://www.88haoxue.com《桥边的老人》教案
武汉市蔡甸区汉阳二中 李俊
【目标展示】
1、知识与能力:初步了解海明威的人生及其创作风格;
2、过程与方法:弄清小说的情节、主题,品味重点语句;能说出小说的叙述视角、叙述人称。
3、情感态度与价值观:把握课文的主要内容,理解尊重生命和渴望和平的题旨。
【重、难点确认】
重、难点:把握小说的主要内容、重点语句的内涵、思想主旨。
【教学方法】课前预习、课堂讨论、多种读法(浏览、齐读、自读)。
【教学时数】两课时
【教学步骤】
一、导入新课:
战争是人类永远的阴霾,和平乃是人类永远的福祉。正因为战争会摧毁一切,所以人们才会对和平如此的珍视。今天,我们一起走进海明威的小说《桥边的老人》(板书),感受一下战争中一位普通老人的生存状态。
二、作者回顾:
海明威——美国现代作家——“迷惘的一代”(指由于失去了前进的方向而不知该怎么办的青年一代,他们面对战争流露出“彷徨、苦闷、失望”的情绪)的代表作家——长篇小说《太阳照常升起》、《永别了,武器》、《丧钟为谁而鸣》,凭借中篇《老人与海》(与群鱼殊死搏斗的桑地亚哥)获得了1954年诺贝尔文学奖——“新闻体”小说的创始人,小说的语言简洁明快,俗称“电报式”,他的笔锋一向以“文坛硬汉”著称。
三、关于作品:这篇小说取材于20世纪30年代的西班牙内战——共和政府军和法西斯佛朗哥叛军之间的战争。《桥边的老人》关注的不是英雄、正义,也不是“主义”、政治,而是战争中的小人物和弱者。下面,我们就一起去看一看海明威笔下的小人物在战争中的生活状态,去体会一下战争对无辜者的摧残,去感受一下小说因对生命价值的珍视而充满的悲悯力量。
四、内容探究:
学生迅速浏览全文。
问1:小说大体上可以分为几个部分?各自写了什么内容?
明确:小说大体上可以分为三个部分:1、(第一段)交待主人公及故事背景。2、(第二段到倒数第二段)“我”与老人交谈,并劝其撤离。3、(最后一段)老人没走,“我”为老人庆幸。
学生齐读第一段。
问2:第一段主要描写了一个怎样的场景?场面气氛有何特点?
明确:第一段主要是以白描式的笔法为我们勾勒了一幅战前撤退场景:除了坐在路旁的老人外,涌过桥去的人群、推着骡车的士兵、嘎嘎远去的卡车、尘土中踯躅的农夫,一切显得都那么紧张忙碌。
问3:为什么老人会引起我的注意?
明确:别人都在忙着撤退、避难,而老人却坐在桥边一动不动。他的“静”与别人的“动”形成鲜明的反差,自然就引起了我的注意。“他太累,走不动了”交代了原因。
(师)说:出于对老人处境的关心,“我”开始了与老人之间的交谈。下面,我们就来研究小说的这个主体部分,通过对人物内心世界的揣摩来理解小说的思想主旨。
学生大声朗读文章的主体部分。
问4:老人的“微笑”、语言描写中的“最后一个离开”,这两处细节描写有怎样的情味意义?
明确:因为谈到了老人的故乡,所以他“微笑了”。身处战争险境却“微笑”的细节表明,老人热爱故乡、留恋故土,那里有他温暖的回忆。所有人之中他“最后一个离开”家乡圣卡洛斯,说明他不愿意离开他朝夕生活的故乡,更不愿意离开他那些朝夕相伴的小动物,但毕竟还是因为战争而使他离开了家乡和心爱的动物。“最后一个”把内心那种不愿离开而又不得不离开的矛盾、痛苦表露无疑。
问5:老人在战火将至时却反复唠叨着他的动物,你读出了什么呢?(性格、心情、处境等)
明确:①读出“老人的孤独”:他没有家,只有几只小动物相依为命,晚年生活很凄凉。
②读出“战争的残酷”:战争不仅使他被迫离开家园,连他最后精神的寄托也要毁掉。
③读出“老人的善良”:在大家都自顾自的逃命,老人还放不下可怜的动物。
④读出“老人的痛苦”:不能安度晚年,要在战火中背井离乡。
⑤读出“老人的茫然”:想到精神寄托都将没了,老人连生死都不在意了,干脆坐在桥边不走了。
问6:前面老人已经多次提到“照看动物”,而倒数第二段说“我只是在照看动物”,多用了一个“只是”,却显得意味深长。谁能说一说其中所包含的情感?
明确:“只是”一词中交织着一种复杂的情绪:1、“冤”:我只是在照看我的动物罢了,招谁惹谁了,我?2、“怨”: 我只是在照看我的动物罢了,为什么要毁了这一切?
问7:倒数第二段,作者说“他木然地说,可不再是对着我讲了”。“木然”一词说明了什么?老人为何“不再对我讲了”呢?
明确:“木然”说明战争将会摧毁他最后的精神寄托,他已经悲观绝望、缺乏生活热情了。“老人不再对我讲了”的原因是:先前是“为了要别人分担他的忧虑”才向我问及动物的安危,而我的回答却心不在焉;我心里更加关心的是敌情,而且要赶紧离开,所以他也不愿意再去打搅我了;山羊肯定是无法幸免于难的了,再说也没有多大的作用。
学生齐读结尾段。
问8:小说的结尾部分为什么要提到“复活节”?
明确:传说耶稣被钉死在十字架上,死后第三天复活升天。“复活节”就是基督教纪念耶稣复活的节日,时间是春分月圆后的第一个星期日,在
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