概要：“好坏我总有一天得死去，多见几个新鲜日头，多的桥，在一过几个新鲜的桥，在一些危险中使尽最后一点儿力气，咽下最后一口气，比较在这病死或者无意中被流弹打死，似乎应当有意思些。”“尽管向更远处走去，向一个生疏世界走去，把自己生命押上去，赌一下注看看，看看我自己来支配一下自己，比让命运来处置的更合理一点儿呢还是更糟糕一点儿？”① 不屈服于眼前的困难，积极寻找走出逆境的方法② 坚强地承受生活中的各种挫折，勇敢地面对人生③ 以乐观、豁达的心态面对未来3、一本“小书”和一本“大书”分别指什么？一本小书指书籍、课堂，即传统书本教育；一本大书指美妙的大自然和一生不能穷尽的社会4、沈从文为何逃学“我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻答案。我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点太少。”“在我面前的世界已够宽广了，但我似乎就还得一个更宽广的世界。”“可是在那学校照例也就什么都不曾学到。”“学校环境是我们在校外所学的实在比校内课堂上多十倍。”“总而言之，这样玩一次，就只一次，也似乎比读半年书还有益处。若把一本好书同这种好地方尽我挑选一种，直到如今我还觉得不必看这本弄虚作伪千篇一律用文字写
《沈从文：逆境也是生活的恩赐》教案5,标签：中外传记作品选读大全,http://www.88haoxue.com“好坏我总有一天得死去，多见几个新鲜日头，多的桥，在一过几个新鲜的桥，在一些危险中使尽最后一点儿力气，咽下最后一口气，比较在这病死或者无意中被流弹打死，似乎应当有意思些。”
“尽管向更远处走去，向一个生疏世界走去，把自己生命押上去，赌一下注看看，看看我自己来支配一下自己，比让命运来处置的更合理一点儿呢还是更糟糕一点儿？”
① 不屈服于眼前的困难，积极寻找走出逆境的方法
② 坚强地承受生活中的各种挫折，勇敢地面对人生
③ 以乐观、豁达的心态面对未来
3、一本“小书”和一本“大书”分别指什么？
一本小书指书籍、课堂，即传统书本教育；一本大书指美妙的大自然和一生不能穷尽的社会
4、沈从文为何逃学
“我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻答案。我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点太少。”
“在我面前的世界已够宽广了，但我似乎就还得一个更宽广的世界。”
“可是在那学校照例也就什么都不曾学到。”
“学校环境是我们在校外所学的实在比校内课堂上多十倍。”
“总而言之，这样玩一次，就只一次，也似乎比读半年书还有益处。若把一本好书同这种好地方尽我挑选一种，直到如今我还觉得不必看这本弄虚作伪千篇一律用文字写成的小书，却应当去读那本色相俱备内容充实用人事写成的大书。”
① 沈从文自小天资聪颖，学校教育不能满足他强烈的求知欲望
② 沈从文本身热爱大自然、热爱生活，在学校以外的广阔世界里他更能找到生活的乐趣
5、沈从文逃学之后都做了什么？
“就为的是白日里太野，各处去看，各处去听，还各处去嗅闻，死蛇的气味，福腐草的气味，屠户身上的气味，稍晚处土窑被雨以后放出的气味，要我说来虽当时无法用言语去形容，要我辨别却十分容易。“（观察大自然）
“一个野一点的孩子，即或身边不必时时刻刻带一把小刀，也总得带一削光的竹块，好好的插到裤带上，遇到机会时，就取出来当武器。尤其是到一个离家较远的地方去看木傀儡戏，不准备厮杀一场简直不成。”（打架）
“几个人爬上城去，坐在大铜炮上看城外风光，一面拾些石头奋力向河中掷去，这是一个办法。”
“放学时天气若还早一些，几个人不是上城去坐坐，就常常沿了城墙走去。有时节出城去看看，有谁的柴船无人照料，看明白了这只船的的确确无人时，几人就匆忙跳上了船，很快地向河中心划去。”
打架 看戏 爬树 采药 钓鱼 洗澡
观察大自然 了解社会
6、沈从文是否真的排斥学校？
我想我得进一个学校，去学些我不明白的问题，得向些新地方，去看些听些使我耳目一新的世界。
鼓起勇气去北京求学
7、怎样正确理解沈从文所说的“逆境”
沈从文青少年时期不是传统意义上的学校、家庭教育，他从小天资聪颖，智慧超群，很早就表现出过人的智慧，这使得刻板的学校教育不能满足他强烈的好奇心，于是他选择在校外学习。那时候的他把时间和精力倾注于探索美好大自然的旅程中。及至去保靖从军，沈从文真正经历了“逆境”。物质上相当困窘，四处蹭饭、求职，辗转找到一份文书的工作。在这样的“逆境”中，他没有抱怨或屈服，而是凭着自身的努力一点点解决困难。在这个过程中，他也仍不忘记交朋结友与欣赏大自然，这里可以看出沈从文对生活的热爱以及睿智的生活艺术。在报馆期间，沈从文遇到了深受五四新文化思潮的影响的印刷工人，从不了解新思想，到慢慢接触宣传新思想的出版物“为新的人生智慧光辉而倾心”。“为了读过些新书，知识同权力相比，我愿意得到智慧，放下权力。及至后来经历重病，目睹朋友的死亡，沈从文开始思考人生的意义，得出结论“我想我得进一个学校，去学些我不明白的问题，得向些新地方，去看些听些使我耳目一新的世界”，便毅然去北京读书。这个过程是沈从文旧有思想体系与价值观受冲击的过程，也是他思想涅槃的过程，也是在这段时间里，沈从文成长为一个坚定、勇敢、睿智的追逐理想的人。
① 客观环境只是人成长的外在因素，人要学会不断适应环境
② 困难、逆境都只是暂时的，要坚强、乐观、勇敢地面对生活中的挫折
③ 崇高的人生目标和远大的人生理想是支撑一个人面对人生、面对未来的力量源泉
五．略读的方法技巧总结
①抓住对比手法，梳理故事情节，理解其突出主题的作用，感受人物的精神世界。
②根据小说中间接交代的社会环境，结合写作背景，探究小说主题，领会小说折射的社会人生图景，体会作者的情感态度。
③运用诵读、揣摩、想象、比较、质疑、评点等一些具体方法，品赏小说的语言。
六．课堂总结
沈从文是一位伟大的作家，他一生孜孜不倦地学习、研究、写作，在命运赐予他的逆境中一步步成长。正式因为经历过风霜雨雪的洗礼，他的文字中有种超出世外的淡定与平静。“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”沈从文见证了动荡年代乡村人民的生活，而伴随着这个国家由动荡到安宁并再起风波。他始终冷静的、睿智的走好自己的路，把对生命的热爱寄托在对美好自然的探索中。他的作品总的思想倾向是向往一种健康的世态、富有人情美和心灵美的人与人的关系，恢复被“近代文明”所污染、所泯灭了的人性。沈从文笔下的“湘西世界”是沈从文写作风格的精华，同学们有时间仔细阅读一下他的作品，感受先生作品中原始、淳朴的乡土生命。
七．拓展：卢梭的教育思想
卢梭的自然教育
《爱弥儿》是第一本小说体教育名著．写于 1757 年， 1762 年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版，轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家，影响巨大。在此书中，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想。
卢梭的教育思想是从他的自然人性观出发的。他认为，人生来是自由、平等的；在自然状态下，人人都享受着这一天赋的权利，只是在人类进入文明状态之后，才出现人与人之间的不平等、特权和奴役现象，从而使人失掉了自己的本性。为了改变这种不合理状况，他主张对儿童进行适应自然发展过程的 “ 自然教育 ” ，以培养资产阶级理性王国的 “ 新人 ” 。
卢梭的所谓自然教育，就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心的自由发展，其手段就是生活和实践，主张采用实物教学和直观教学的方法，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所需要的知识。与自然教育密切相联的，卢梭还主张对儿童进行劳动教育和自由、平等、博爱的教育，使之学会谋生的手段，及早地养成支配自己的自由和体力的能力，保持自然的习惯。
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