《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》教案教学设计5

概要：三维目标：1、知识与能力①了解“自传”的特点和写法。②学习本文选择典型材料表现传主精神品质的写法。③了解毛泽东 30 岁前的经历，积累名人事例，丰富写作素材。④编写年表，训练学生筛选信息和概括能力。2、过程与方法整体阅读课文，把握重点片段、细节的描写，分析人物形象。3、情感态度价值观 学习传主树立远大理想、坚强的意志和百折不挠的奋斗精神，有人生的信念追求。教学重点：1、片段描写对刻画人物所起的作用。2、文章分散的片段如何结合为一个整体来展现人物形象。教学难点：如何从传主众多的人生事例中选取写作传记的典型材料。教学方法：自主、合作、探究、交流教学时数：2课时 第一课时一、导语设计。用多媒体播放《东方红》、《北京的金山上》等歌颂毛主席的革命歌曲，先让学生陶醉在美妙的乐曲旋律中，为上课做好充分的情感准备。这些旋律优美的歌曲充分表达了上个世纪五十至七十年代全国各族人民对伟大领袖毛主席的忠心爱戴和拥护。是毛主席亲手缔造了新中国，他的丰功伟绩中华儿女永远都不能忘记。那么，毛泽东是怎样一步一步成长为革命领袖的呢？这节课，就让我们一

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三维目标：

1、知识与能力

①了解“自传”的特点和写法。

②学习本文选择典型材料表现传主精神品质的写法。

③了解毛泽东 30 岁前的经历，积累名人事例，丰富写作素材。

④编写年表，训练学生筛选信息和概括能力。

2、过程与方法

整体阅读课文，把握重点片段、细节的描写，分析人物形象。

3、情感态度价值观

   学习传主树立远大理想、坚强的意志和百折不挠的奋斗精神，有人生的信念追求。

教学重点：

1、片段描写对刻画人物所起的作用。

2、文章分散的片段如何结合为一个整体来展现人物形象。

教学难点：

如何从传主众多的人生事例中选取写作传记的典型材料。

教学方法：自主、合作、探究、交流

教学时数：2课时

                        第一课时

一、导语设计。

用多媒体播放《东方红》、《北京的金山上》等歌颂毛主席的革命歌曲，先让学生陶醉在美妙的乐曲旋律中，为上课做好充分的情感准备。这些旋律优美的歌曲充分表达了上个世纪五十至七十年代全国各族人民对伟大领袖毛主席的忠心爱戴和拥护。是毛主席亲手缔造了新中国，他的丰功伟绩中华儿女永远都不能忘记。那么，毛泽东是怎样一步一步成长为革命领袖的呢？这节课，就让我们一同走进毛泽东的生平事迹和心路历程，去感悟和领略人民领袖大气磅礴的人格魅力。这就是我们今天要学习的《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》。

二、成文背景。

该文原名《毛泽东自传》。毛泽东，是上世纪二三十年代南京蒋介石反动政府通缉名单上的第一号“赤匪”，蒋介石悬赏二十五万元银洋不论死活要缉拿到他，国民党多次在报纸说他已经被击毙了。当时，作者斯诺和成千上万的人一样，脑子里总是在想，毛泽东究竟是一个怎样的人? 这一连串的问题，是斯诺百思不得其解的。要知道这些问题的确切答案和谜底，惟一的办法，就是必须亲自到红色根据地去走一趟。斯诺解释说，可是这种办法有少数人尝试过，但失败了。后来，斯诺凭着一张徐冰教授开的介绍信，冒着生命危险，终于到达陕西， 1936 年 7 月，经历长征不到一年的毛泽东，在保安自己的窑洞里，接见了一位秘密来访的外国人—— 31 岁的美国记者埃德加·斯诺。斯诺最感兴趣的问题是：一个农民的儿子，头颅为什么可以值 25 万大洋？在昏暗的油灯下，毛泽东和斯诺畅谈了几个夜晚。斯诺根据他的谈话记录整理而成这篇《毛泽东自传》，全文包括五个章节——。在选入教材时，改为现题，且有删节。

三、作者简介。

 埃德加·斯诺，美国著名记者和作家。 1928 年来到中国。九一八事变后，他亲赴前线采访，写下了一批颇有影响的有关中日战争的报道。特别是他撰写了轰动世界舆论的《红星照耀中国》（《 Red Star Over China 》） —— 不带任何政治偏见和党派色彩，通过亲自采访所得的第一手资料，得到了中国人民和世界人民的信任。抗战期间，斯诺作为中国人民的朋友，把中国的事业当作自己的事业，组织、发起、宣传 “ 工合 ” 运动，支持中国的战时经济；如实报道中国抗战实况；开展大量的国际宣传，极大地支持了中国的反侵略战争。他把一生最宝贵的年华献给了中国人民的解放事业，他以自己的行动，在中美两国人民之间架起了一座友谊的桥梁。

1941 年，斯诺回到美国后，仍然向美国人民和世界人民宣传中国的抗日战争。他说：“我依然赞成中国的事业，从根本上说，真理、公正和正义属于中国人民的事业，我赞成任何有助于中国人民自己帮助自己的措施，因为只有采用这种方法，才能使他们自己解救自己。”

中华人民共和国成立后，斯诺对中国进行了三次长期访问。就在尼克松开始前往北京的同一个星期，斯诺死于癌症。斯诺生前写道：我爱中国，我愿在我死后把我的一半留在那里，就像我活着时那样。美国抚养和培育了我，我愿把我的一部分安葬在哈德逊河畔，日后我的骨灰将渗入大西洋，同欧洲和人类的一切海岸相连，我觉得自己是人类的一部分，因为几乎在每一块土地上，都有着同我相识的善良的人们。遵照斯诺的遗愿，他的妻子将他一半骨灰带到中国，安葬在北京大学校园的未名湖畔，另一半骨灰安葬在美国哈德逊河畔。

四、自读课文，初步感知。

  按表格形式从三个方面梳理文章内容：生活历程、对其有影响的人、事、书籍和思想变化。

 五、研习课文，梳理文章内容：

 

阶段

 

生活历程

对其有影响的人、事、书籍

 

思想变化

 

 

 

 

 

 

 

 

老师小结：纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人？

参考：少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读；独立思考、有独立见解的人。对同学独特的感受和见解，应给予充分肯定并适当点拨。

六、课后作业：整理一篇“30岁以前毛泽东生平和革命经历年表”    

                   

                           第二课时

一、思考探究——探究毛泽东青少年时期的思想变化

1、从文中我们不难看出，毛泽东最终成长为人民领袖，仿佛骨子里天生就有一种“叛逆”的性格，因此，课文着重表现了毛泽东对旧的观念和制度的反叛事件，请同学们速读课文，归纳出这些典型事例，并请同学们思考这些事件对毛泽东的思想产生了怎样的影响？（学生边归纳、发言，教师边点评）

① P51第三段：“罢课”事件：给“我”的印象极深（反抗竟能取得如些效果）

② P52第一段：和父亲辩论：能引经据典进行辩论，“读书”肯定好处多。

③ P52第三段：“跳塘”事件：明白了公开反抗来保卫自己权利时效果更好。

④ P53倒三段：和父亲争执，脱离家庭：走上了外出求学的道路。

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