《春秋笔法》教案2

概要：第三单元 春秋笔法教学目标1．积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。2．理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。3．引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。教学设想本单元主要学习史学著作及史学思想。编写内容由经典原文、相关读物、大视野三部分组成。“经典原文”《晋灵公不君》是《左传》中的著名篇章，文不甚艰，故事生动，剪裁得当，叙事流畅，人物形象饱满，性格鲜明，较鲜明地体现了所谓的“春秋笔法”。教学时，可把课文的叙事艺术与对“春秋笔法”的辩证认识作为教学的重点。“相关读物”所选《史通》是中国史学理论名著，节选部分论述史书的“直书”原则，列举了大量事例说明直书的难能可贵，有助于学生了解中国古代史学的优良传统。“大视野”所选翦伯赞《怎样研究中国历史》是同类文章较浅近的，文章对古代史书的体裁、史学的发展历程、史学研究的基本方法等问题，都有深入浅出的解说。高二学生有一定量的文言知识积累，可通过工具书和注解理解文意。语法句式等现象需要点拨。必修一学过《烛之武退秦师》和《史记》的一些作品，对《左传》的叙事艺术有初步的了解，需要系统梳理知识。“春秋

第三单元  春秋笔法

教学目标
　　1．积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。
　　2．理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。
　　3．引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
教学设想
本单元主要学习史学著作及史学思想。编写内容由经典原文、相关读物、大视野三部分组成。“经典原文”《晋灵公不君》是《左传》中的著名篇章，文不甚艰，故事生动，剪裁得当，叙事流畅，人物形象饱满，性格鲜明，较鲜明地体现了所谓的“春秋笔法”。教学时，可把课文的叙事艺术与对“春秋笔法”的辩证认识作为教学的重点。“相关读物”所选《史通》是中国史学理论名著，节选部分论述史书的“直书”原则，列举了大量事例说明直书的难能可贵，有助于学生了解中国古代史学的优良传统。
　　“大视野”所选翦伯赞《怎样研究中国历史》是同类文章较浅近的，文章对古代史书的体裁、史学的发展历程、史学研究的基本方法等问题，都有深入浅出的解说。
　　高二学生有一定量的文言知识积累，可通过工具书和注解理解文意。语法句式等现象需要点拨。
　　必修一学过《烛之武退秦师》和《史记》的一些作品，对《左传》的叙事艺术有初步的了解，需要系统梳理知识。
　　“春秋笔法”秉笔直书的文化内涵相对陌生一些，需从阅读指南入手难点突破。
　　这个单元的学习,以教师讲解和学生自学相结合，强调文言文的朗读，学生要学会自主学习，尤其是文言词语的积累，要能跨过语言的障碍，把握作品所反映的思想本质和深刻内涵。
教学重点：《晋灵公不君》的学习
教学时数：三课时。
                         第一课时 晋灵公不君
一、导入：
     由回忆学过的历史著作开始。
《左传》  
《史记》
    文学常识简介
1．《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。西汉初称《左氏春秋》。后又称《春秋左氏传》。《左传》是《春秋左氏传》的简称。
2．晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位14年，是中国历史上有名的暴君。
3．赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。

二、初步感知全文。
1、读准字音，读清句读。（请一些学生读相关段落，师板书字词）
难认字：蹯  翳   食之   箪     橐     与为公介     为法受恶  自诒伊
通假字
　　从台上弹人，而观其辟丸也   辟-避
　　宣子田于首山              田-畋
　　子为正卿，亡不越竟        竟-境
　　反不讨贼                   反-返
　　衮职有阙，惟仲山甫补之    阙-缺
　　我之怀矣，自诒伊戚        诒-贻
2、齐读全文。

三、结合注释自读第一段，生质疑，师生释疑。
教师提醒学生注意以下字词：
1．不君，不行君道。厚敛，加重赋税。以，连词，当译作来。
2．"台上弹人，而观其辟丸也。 而：连词，可译作来。
3．"宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘诸畚，使夫人载以过朝。 宰夫，厨子。过朝，经过朝廷。
4．"谏而不入，则莫之继也"中"莫之继也"怎样解释？
提示：没有人继续您进谏了。"莫之继也"即"莫继之也"。莫：否定性的无定代词， "没有谁"。之：代词，指赵盾，等于说"您"。"之"在这里做"继"的宾语。
5．"君能补过，衮不废矣。 补过，补救过失。衮，衮袍。这里指君位。
6．"人谁无过，过而能改，善莫大焉"
提示：善事里没有哪个能比这个更大的了。

四、作业：翻译后面部分，写在语文作业本上。

                                         第二课时
一、读文章。（齐读和个别同学朗读相结合，个别朗读主要是检查学生上节课认真程度）
二、学生读翻译，说做作业中的疑问。
疑难问题整理如下：

三、教师提醒学生积累以下字词。
1、其我之谓矣   大概是说得我吧。
2．"公患之，使鉏麑（chú nń）贼之" 患：厌恶。之：代骤谏。贼之：杀赵盾。这里的"之"代赵盾。
3．"晋侯饮（yìn）赵盾酒" 饮：给酒喝。意动用法。
4．"公嗾夫獒焉"中的"嗾"、"夫"、"獒"的意思各是什么？
提示：嗾（sǒu）：呼唤狗的声音。夫：指示代词。那个。獒（áo）：猛犬。
5．"斗且出"中的"且"的解释？
提示：且，连词，一边……一边。
6．"提弥明死之"中"死之"的解释？
提示：死之：为之死，即为赵盾而死。
7．"倒戟以御公徒，而免之。"中的"免之"的解释？
提示：免之，使赵盾免于受害。
8．"赵盾弑其君"中"弑"的解释？
提示：弑，古代下杀上，如臣杀君，子杀父，都叫弑。
9、古今异义词
“宣子骤谏”的“骤”、“鉏麑贼之”的“贼”、“见灵辄饿”的“饿”、“书法不隐”的“书法”，等等。
10、省略句

四、理解课文（结合练习一、二进行）
1．晋灵公之“不君”反映在如下几件事上：
(1)“厚敛以雕墙”，即向人民征收了很重的赋税来装饰宫墙。(2)“从台上弹人，而观其辟丸也。”即从高台上射弹，看大臣们如何躲避弹丸，以此取乐。(3)“宰夫胹熊蹯不熟，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝。”即厨师蒸熊掌没蒸熟，晋灵公就把他给杀了。杀了以后，还让女人拿着畚箕走过朝堂。(4)“宣子骤谏，公患之，使麑贼之。”“饮赵盾酒，伏甲，将攻之”，“嗾夫獒焉”。即不听赵盾等大臣的劝谏，反而屡次想杀掉赵盾，甚至不惜动用猛犬。以上这些事，说明晋灵公贪婪、荒唐、残暴，完全不行君道。

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