《离太阳最近的树》课堂实录

概要：师：谁能知道现在人们口中说的最多的一个词是什么？人们在买食物、家具等物品时所用。 生（齐声回答）：环保 师：对，有时这个词也可以用另外的词来代替。比如我们在买食品时，要问：是不是什么色食品？ 生：绿色 师：是的。在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来，绿色是生命的象征。如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。然而，就在三十年前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。这是为什么呢？当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》，以平静而深沉的笔调为我们唱了这一曲颂歌，但更是一曲悲歌！（教师板书：颂歌、悲歌） 下面我们共同欣赏作者用心写出的这首歌。 （师生齐读，约十分钟） 师：离太阳最近的树是什么树？ 生（齐声回答）：红柳树。 师：为什么说它是离太阳最近的树呢？ 生：因其生长在“平均海拔5000米的高原”，离太阳最近 师：那么这种树是什么样子，作者是怎么描写的？ 生：他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。 师：很好！请坐！这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法

师：谁能知道现在人们口中说的最多的一个词是什么？人们在买食物、家具等物品时所用。
生（齐声回答）：环保
师：对，有时这个词也可以用另外的词来代替。比如我们在买食品时，要问：是不是什么色食品？
生：绿色 
师：是的。在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来，绿色是生命的象征。如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。然而，就在三十年前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。这是为什么呢？当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》，以平静而深沉的笔调为我们唱了这一曲颂歌，但更是一曲悲歌！（教师板书：颂歌、悲歌） 
下面我们共同欣赏作者用心写出的这首歌。
（师生齐读，约十分钟） 
师：离太阳最近的树是什么树？ 
生（齐声回答）：红柳树。 
师：为什么说它是离太阳最近的树呢？
生：因其生长在“平均海拔5000米的高原”，离太阳最近
师：那么这种树是什么样子，作者是怎么描写的？ 
生：他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。 
师：很好！请坐！这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法？ 
生："微笑"，运用了拟人的修辞。 
生：是叙述。 
生：是描写。 
师：叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过；描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态、特征等具体细致地描绘出来。 
生：属于描写。 
师：很正确。这篇文章的"主人公"是红柳树，那么作者要歌颂什么呢？ 
生：歌颂红柳树顽强的生命力。 
师：它顽强的生命力什么地方体现了？ 
生：它的生存环境十分恶劣，"这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原廖寂"。 
生：还有，"对着高原和酷寒微笑"。
生：还有，“不可思议”这个词。 
师：很好。"微笑"一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力。
“不可思议”则是从侧面写出它顽强的生命力。还有哪些地方说明了其生命力的顽强？ 
生："它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。" 
生："每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。" 
生："最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。" 
生：这些都是歌颂红柳顽强精神的，文章是不是还歌颂了它的别的精神？ 
师：问得好！红柳还有哪些精神？ 
生：奉献精神，它可以固住泥沙，保护生态环境。 
生：当人们用它烧饭时，它"持续而稳定地吐出熊熊的热量"，燃烧了自己，造福了人类。
师：这“熊熊的热量”来自哪里呢？文中有没有暗示？
生：来自太阳的光和热 
师：是的，红柳是高原上的精灵,具有顽强的生命力和傲然不屈的精神，并无私的奉献着自己,尤其是它的强大根系所具有的内在力量，这就是作者为红柳写的颂歌，然而在歌颂的同时，作者就已预示了其结局，哪句话暗示了其结局？ 
生："我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。" 
师：很正确，看书很认真，细心。"曾以为"暗示了红柳的悲剧，为下文埋下了伏笔。那么作者认为可悲的是什么？ 
生：红柳树惨痛的悲剧。 
师：能固住泥沙，给人们带来绿色的树，给高原带来生命的希望的树，最后却被挖掉了，这无疑是一出悲剧，但可悲的仅是这些吗？ 
（同学讨论2分钟） 
生：更可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树，破坏了生态环境。 
生：而且人们没有意识到自己的可悲。 
师：你怎么知道他们没有意识到自己的可悲？ 
生：司务长连说了四个"对不对"。

生：司务长和我算帐的对话 
生：人们宁愿花费很大的力气去挖掘红柳强大的根系。 
生：为了挖掘红柳，人们使用的技术越来越高，最后采用火药。
师：大家想一想，作者为什么要把人们挖掘红柳时的技术这么详细的介绍出来？
生：人们挖掘红柳的技术越先进，力气越大，悲剧效果越强。 
师：可爱的精灵，惨痛的悲剧，而更可悲的是人们没有意识到自己的可悲，还理直气壮，振振有辞。这一深刻的思想，文章并没有明白的说出来，而是蕴涵在平平常常的叙事之中，谁能找出本文平静的叙述的例子？ 
生：文章开头那个30年前的故事。 
生：人们挖掘红柳的过程。 
生：人们使用炸药的过程。 
师：很好。本文一个写作特色就是寓丰富而深刻的思想于平静的叙述、细致的描写和大胆的比喻之中。
下面同学们开始讨论，C组的同学讨论找出本文的比喻句5个，B组的同学找出文中的描写5句，A组的同学负责评价，但前提是你们必须都找出来。时间为5分钟。 
（学生热烈讨论5分钟） 
生：本文的描写有：1．"这世界的第三极，平均海拔5000米，……"2．"它们有着铁一样锈红的枝干……"3．"我大惊，说红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗？司务长回答……"4．红柳通常都是长在沙丘上，……"5．"它们如盘卷的金属，……" 
生：文中的比喻句有：1．"它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，……"2．"红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。"3．"它们如盘卷的金属，……"4．"红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。"5．"……好似做了眼球摘除术的伤员……"

生：他们找的比喻句和描写句子都对，但是比喻要求本体和喻体有相似点，红柳和冰山有何相似处？这个比喻有何含义？ 
（学生共同思考讨论） 
生：两者的相似点是，伟大的力量都埋在地下。这个比喻赞美了红柳的伟大力量和它对固定流沙所做出的贡献。
生：最后一个比喻则更大胆，更让人伤心，直接写出了人们破坏大自然后的惨象，让人心惊胆战，提出了保护地球的迫切性及重要性。 
师：答的很好。作者赞颂其精神，悲叹其命运，但我们所做的仅仅是赞颂，是悲叹吗？ 
生（齐答）：不是！ 
师：我们应怎么做？ 
生：从小事做起，从自我做起，热爱自然，珍惜生命，保护生态环境，做环境小卫士。 

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