《大铁棰传》教案

概要：《大铁棰传》教学设计教学目标:1.熟读课文，把握课文主要内容，积累文言词汇。2.学习本文写人记事的叙述方法。3.体会大铁棰的人格魅力，揣摩一下，作者为什么要写这样一个人。教学重点1．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，理解课文大意。2．理解课文关键语句贯穿情节、展示人物性格的作用。教学难点:学习课文运用衬托手法突出人物形象的写法。教学方法:诵读、探究 课时安排:2课时教学步骤 第一课时作者资料补充:（一）生平资料：魏禧(1624-1681)，明末清初散文家，字冰叔，一字叔子，号裕斋，江西宁都人，明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称勺庭先生。史论如：《隽不疑论》、《蔡京论》、《续续朋党论》等，叙事简洁，善评古人的是非得失与成败。传记如：《江天一传》、《刘文炳传》、《朱参军家传》、《邱维屏传》、《大铁椎传》等，文笔简练，叙事如绘。有《魏叔子文钞》。（二）文学理论与实学思想： 1．文学主张：以“六经”为楷模，以“实学”为内容，以“适用”为目的，兼重“辞工”之形式。2．文章内容：包蕴“志、识、学、事”四者。“志”即为正人心、救国家

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《大铁棰传》教学设计

教学目标:1.熟读课文，把握课文主要内容，积累文言词汇。2.学习本文写人记事的叙述方法。3.体会大铁棰的人格魅力，揣摩一下，作者为什么要写这样一个人。

教学重点1．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，理解课文大意。2．理解课文关键语句贯穿情节、展示人物性格的作用。

教学难点:学习课文运用衬托手法突出人物形象的写法。

教学方法:诵读、探究      课时安排:2课时

教学步骤                 第一课时

作者资料补充:（一）生平资料：魏禧(1624-1681)，明末清初散文家，字冰叔，一字叔子，号裕斋，江西宁都人，明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称勺庭先生。史论如：《隽不疑论》、《蔡京论》、《续续朋党论》等，叙事简洁，善评古人的是非得失与成败。传记如：《江天一传》、《刘文炳传》、《朱参军家传》、《邱维屏传》、《大铁椎传》等，文笔简练，叙事如绘。有《魏叔子文钞》。

（二）文学理论与实学思想： 1．文学主张：以“六经”为楷模，以“实学”为内容，以“适用”为目的，兼重“辞工”之形式。2．文章内容：包蕴“志、识、学、事”四者。“志”即为正人心、救国家之宏大志向；“识”为洞察事理、不同流俗之远见卓识；“学”指与“志”、“识”相符应的渊博有用之知识；“事”指能“见诸行事”，具体付诸社会实践。3．文学理论三主张：（1）尚用：一切以有用于世为文学创作最高标的。（2）立本：“文章之道，必先立本”、“文章之本，必先正性情、治行谊，使吾之身不背于忠孝信义……次则考古论今……执于义理……如此则本立矣”。（3）贵变：为文主贵变，以表达多样的“人情”“物理”。（三）文坛与文化地位： 1．清初（国初）三大家：侯方域、魏禧、汪琬。侯氏之文是“才士”之文、汪氏之文为“儒者”之文、禧之文乃“志士”之文。2．侯魏：与侯方域并称。3．宁都三魏：与其兄际瑞、弟礼并称。

课文内容深究:（一）自读课文

1．安排时间给学生自读和交流，主要任务是翻译课文和复述课文。

2．由教师引导学生朗读、翻译课文，在此过程中解决字词、句式等语法问题。PPT演示

（二）分组整理内容大要:给学生分组，分别整理出下列文章的内容大要。

一、作者知道大铁椎事迹缘由

 

二、高信之眼中的大铁椎

 

三、陈子灿眼中的大铁椎

 

四、宋将军目睹的决战

 

参考如下：

一、作者知道大铁椎事迹缘由

1．陈子灿告诉作者魏禧大铁椎的事迹。2．陈子灿往河南探望兄长，顺道往宋将军家探望儿时好友高信之，因为高信之是宋将军的徒弟。3．陈子灿在宋将军家与大铁椎相遇。

二、高信之眼中的大铁椎

大铁椎初到宋将军家： 1．不戴帽，用蓝手巾裹头，小腿缠白布。2．有一个四五十斤的大铁椎3．腰间缠着很多白银。

三、陈子灿眼中的大铁椎

1．很少与人交谈：问他籍贯、姓名，都不肯回答。2．口音：带有湖南、湖北（楚）口音。3．食量很大。4．右腋胁四五十斤大铁椎：饮食、拱揖都不放下。5．行踪飘忽：曾在夜半，窗户紧闭时突然失踪，天明始返。6．行侠仗义：曾夺取响马贼财物，又打死了不顺从的贼人。7．明辨是非：面对响马贼的利诱——请他做首领，他也不答应。8．照顾朋友：怕连累宋将军，主动请辞；到达空堡又叮嘱观战的宋将军小心。9．豪壮过人，不拘少节：直言当初误以为宋将军是豪杰，其实宋将军武功不高，参与战斗只会使他打得不痛快。

四、宋将军目睹的决战

1．时分：鸡鸣月落。2．环境：星光照旷野，百步内可看见人。3．双方形势：大铁椎一人，面对二十多个骑马的贼和百多个背着弓箭步行的贼。4．决斗开始，一人提刀策马冲向大铁椎，但话没说完，贼人就堕马，因为马头被椎裂。5．众贼围攻大铁椎，但大铁椎从容挥椎，人马四面仆地，杀了三四十人。6．最后，大铁椎大叫一声“我走了”，扬起沙尘，滚滚黑烟往东走了，再不回来。（宋将军看到大铁椎与人决斗的惨烈，抑制呼吸，两腿颤抖得像整个人掉下去。）

第二课时:        重要叙述手法

讨论：那本文描写大铁椎时，有哪些是直接描写？哪些是间接描写呢？这两种描写手法各有什么好处？

1．大铁椎籍贯、姓名不详，因为大铁椎不肯回答。

直接

2．大铁椎带有湖南、湖北（楚）口音。

直接

3．相貌：大铁椎相貌丑陋。（貌甚寝）

直接

4．高信之说：大铁椎初来时不戴帽，用蓝手巾裹头，小腿缠白布。

间接

5．高信之说：大铁椎只有一个四五十斤的大铁椎。

间接

6．高信之说：大铁椎腰间缠着很多白银。

间接

7．大铁椎食量很大。

直接

8．行为奇特：大铁椎右腋胁大铁椎，饮食、拱揖都不放下。

直接

9．动作迅速：大铁椎曾在夜半，窗户紧闭时突然失踪。

直接

10．行侠仗义：大铁椎说自己曾夺取响马贼财物，又打死了不顺从的贼人

直接

11．明辨是非：大铁椎说面对响马贼的利诱-请他做首领，他也不答应。

直接

12．豪壮过人，不拘少节：直指宋将军不是豪杰。

直接

13．武功非凡：面对有能力一百二十多个响马贼，竟能从容面对，而且杀敌三十。

直接

直接描写的好处：使人物形像鲜明活现，像读者直接看到小说人物一样。

间接描写的好处：通过其它人物的观察，可使读者从不同角度了解小说人物。

活动与探究:（一）公元1644年，满清入主中原，明朝灭亡。在明末清初之际，政治人物的出路主要有以下3种，你认为这3种做法各有甚么利弊？假如你是明末清初时汉族的

1．皇室、官员2．知识分子3．普通百姓

你认为清朝会怎样对待你？而你又会选择如何自处（抗拒/接受）呢？

示例：例子： 1．《大铁椎传》的作者__________2．《左忠毅公轶事》的作者_________

例子： 1．引清兵入关的_________2．_____________________

例子： 1．曾以______为根据地，以_______为口号的_______2．________________________________

（二）《说英雄论英雄》：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由。