“个性化阅读”的教学设想

概要：②正反对比---从惠斯勒的角度看，他之所以能成为大画家，一方面，是因为他认定了自己的绘画天分，另一方面，是他绝不屈服于外界的压力，能坚定目标并不懈追求。//如果他按照教授的要求，压制自己的兴趣，压抑自己的个性，或许会成为一个基本合格的军事人才，但不会成为一个大画家。因此，受教育者要根据自己的爱好、特长、个性确立正确的人生目标，并执着追求。（2）纵向挖掘①归纳法年轻的惠斯勒在西点军校读书时，设计一座军事桥梁。他把桥设计得富有浪漫气息，结果引起了教授的不满。惠斯勒却不因为教授的看法而改变自己的观点，画面上那“永悼被独裁者谋杀的小天使”的坟墓，就是他无声的抗议。//其实，每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，只有顺应自己的个性，扬长避短，才更有利于自己的成长。//当然，仅凭兴趣爱好行事是远远不够的，还需要个人为目标不懈奋斗的精神。惠斯勒在教授不满自己的个性设计的时候所表现的不屈不挠也是成就事业的关键。②演绎法年轻的惠斯勒只得把自己设计的桥梁中的小天使去掉。是谁“谋杀”了小天使？是西点军校的教授，教授以自己的评价标准衡量学生的作品，根本不顾及学生的个性。//还可以说，是教育的机

②正反对比

---从惠斯勒的角度看，他之所以能成为大画家，一方面，是因为他认定了自己的绘画天分，另一方面，是他绝不屈服于外界的压力，能坚定目标并不懈追求。//如果他按照教授的要求，压制自己的兴趣，压抑自己的个性，或许会成为一个基本合格的军事人才，但不会成为一个大画家。因此，受教育者要根据自己的爱好、特长、个性确立正确的人生目标，并执着追求。

（2）纵向挖掘

①归纳法

年轻的惠斯勒在西点军校读书时，设计一座军事桥梁。他把桥设计得富有浪漫气息，结果引起了教授的不满。惠斯勒却不因为教授的看法而改变自己的观点，画面上那“永悼被独裁者谋杀的小天使”的坟墓，就是他无声的抗议。//其实，每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，只有顺应自己的个性，扬长避短，才更有利于自己的成长。//当然，仅凭兴趣爱好行事是远远不够的，还需要个人为目标不懈奋斗的精神。惠斯勒在教授不满自己的个性设计的时候所表现的不屈不挠也是成就事业的关键。

②演绎法

年轻的惠斯勒只得把自己设计的桥梁中的小天使去掉。是谁“谋杀”了小天使？是西点军校的教授，教授以自己的评价标准衡量学生的作品，根本不顾及学生的个性。//还可以说，是教育的机械化，桎梏了学生的个性与创造才能。是教育的机制限制了青年才俊的创造力。//更进一步地说，战争才是“谋杀”小天使的罪魁祸首。教授只是战争的工具，他的观点和态度，是以战争需要为标准的，战争是摧残人性的，是扭曲人的审美观的。

③描述笔法

充满浪漫激情的惠斯勒，为自己设计的一座军事用途的桥感到满意，对老师的批评不以为然。//在他看来，那里的河岸应该是绿草如茵，而不是像老师想象的那样硝烟弥漫；石桥里流水潺潺，桥上应该有小孩垂钓，而不是老师所说的那样壁垒森严。//如果老师一定要把小孩“撵走”，就只能把他埋葬在小河边的芳草丛冢；如果一定要把浪漫的情怀和可爱的小天使从设计中删除，就只能把他化作追求艺术创作的不绝源泉。

当然，由于考生的个性不同，文风不同，表达的方式也不能整齐划一。

三、关于“个性化阅读”教学的设想

   1．它不只是一个高考试题的改革，而是教育改革以及评价机制改革的新的尝试。

   2．它不只是语文高考试题的改革，而是语文教学的纠偏和导引。

   3．教师应该从宏观的角度，从整体文章的角度教学，而不是肢解文本，讲究做派。

   4．教师承担着“传道、受业、解惑”的传统责任，个性化阅读为我们指导学生正确的世界观、人生观、价值观，提供了一个平台。

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