《皇帝的新装》个性化教学设计

概要：《皇帝的新装》个性化教学设计江苏省淮安市楚州区 文通中学 scl第一课时教学目标：1．感知童话这种体裁想象和夸张的特点2．分角色诵读课文，理清故事情节发展的脉络3．初步体会作品的意蕴重点难点：重点：了解童话这种体裁的特点难点：理清故事情节发展的脉络教学方法：分角色朗读、合作、探究、讨论教学步骤：一、检查导入 1．简介安徒生及《安徒生童话和故事选》，导入课文同学们对安徒生这位作家一定不陌生吧！他是哪国人？你曾经读过他的哪些作品？学生回答后教师总结：他是19世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家他的童话有一百六十余篇，代表作有《皇帝的新装》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《她是一个废物》等 他的童话故事陪伴了许多小朋友金色的童年，一定给很多同学留下了难忘的回忆吧今天老师带着大家去认识一位安徒生笔下的皇帝，这位皇帝酷爱新衣服，这不，他又在换衣服了，这一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——“皇帝的新装” 2．正音辨形 称职 （chn） 称赞(chēng) 陛下(b) 骇人听闻 (hi) 头衔

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《皇帝的新装》个性化教学设计

江苏省淮安市楚州区  文通中学  scl

第一课时

教学目标：

1．感知童话这种体裁想象和夸张的特点

2．分角色诵读课文，理清故事情节发展的脉络

3．初步体会作品的意蕴

重点难点：

重点：了解童话这种体裁的特点

难点：理清故事情节发展的脉络

教学方法：

分角色朗读、合作、探究、讨论

教学步骤：

一、检查导入

1．简介安徒生及《安徒生童话和故事选》，导入课文

同学们对安徒生这位作家一定不陌生吧！他是哪国人？你曾经读过他的哪些作品？

学生回答后教师总结：他是19世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家他的童话有一百六十余篇，代表作有《皇帝的新装》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《她是一个废物》等

   他的童话故事陪伴了许多小朋友金色的童年，一定给很多同学留下了难忘的回忆吧今天老师带着大家去认识一位安徒生笔下的皇帝，这位皇帝酷爱新衣服，这不，他又在换衣服了，这一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——“皇帝的新装”

    2．正音辨形

称职 （chn）     称赞(chēng)         陛下(b) 

骇人听闻 (hi)    头衔 (xin)         御聘(pn)   

附和(h)          和面(hu)           赏赐 (c)

二、整体感知

分角色朗读全文要求学生作几分钟准备后，复述课文

内容教师根据学生复述的内容，理清情节发展脉络划分段落起讫点教师板书各段内容，并注明引子、开端、发展、高潮、结局

皇帝爱新装（1）              ——引子

骗子做新装（24）           ——开端

君臣看新装（522）           ——发展

游行穿新装（2332）         ——高潮

揭穿假新装（33—36）        ——结局

三、精读感悟

进行理解性阅读，师生共同活动，分析第一、二部分

1．故事的引子从哪几个方面写皇帝酷爱新装？这里运用了什么修辞手法？学生阅读课文，概括如下：

①不惜花费所有的钱

②只图漂亮；概括中讨论：“显耀”一词的表达作用：显示、夸耀运用对比揭示了皇帝爱虚荣的特点，暗示了他最后赤身露体参加游行大典有必然性

③换衣频繁用夸张手法突出他穷奢极欲，昏庸无能

思考：写皇帝爱穿新衣的目的是（     ）（投影）

写出皇帝是一个非常爱美的人

为皇帝的上当受骗埋下伏笔

突出皇帝的昏庸无能、荒唐可笑

综合B、C两项

2．体会引子部分在全文中的作用

明确：为下边的情节发展埋下伏笔

3．骗子为什么说“色彩和图案都分外地美观”？

迎合皇帝的癖好，投其所好，照应了第1段中的“漂亮”

4．讨论：骗子为什么要说这种衣服有“奇怪的特性”？ 明确：这是骗子借用皇权来行骗，使大家都不敢说真话，这样他们行骗就很保险

5．在这部分，你从哪些地方可以看出骗子在行骗？

“自称”是织工，“装做”是在工作的样子，织机“连一点东西的影子也没有”，他们只是在那两架“空织布机上忙忙碌碌”

6．讨论：皇帝为什么说这衣服“真是理想的衣服”？这种心理充分表现了皇帝怎样的性格？

“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称：我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子”

昏庸、愚蠢

四、小结（投影练习，让学生互相讨论后回答）

从这两部分可以看出皇帝是个    昏庸  、    愚蠢  、           

  爱慕虚荣  的人

在人物的刻画上主要运用了 对比 手法和 心理  描写，还运用了   夸张   的修辞方法来突出皇帝爱穿新衣

五、布置作业：

1．课后再次朗读全文

2．请就设定情境，展开大胆想像，对故事情节作合理增补：城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料？说什么，想什么？

板书设计：

皇帝的新装

                          丹麦    安徒生

            皇帝爱新装（引子）

骗子“做”新装（开端）

故事情节    君臣看新装（发展）

游行穿新装（高潮）

揭穿假新装（结局）

中心人物：皇帝 （昏庸、愚蠢、爱慕虚荣）

第二课时

教学目标：

理解课文怎样通过心理描写表现皇帝及大臣们的思想性格了解文中对比手法和心理描写对刻画人物形象的作用

理解童话中想像、幻想和夸张的作用，提高阅读、浅析童话的能力

重点难点：

重点：对比手法、心理描写

难点：怎样分析人物形象

教学步骤：

一、复习导入

指名学生说说下列句子表达的意思

①“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”

②“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称”

阅读探究第三部分

1．复述第5段中皇帝三次心理变化的过程，让学生展开讨论：三次心理变化表现了皇帝怎样的性格特点？

讨论后明确：

第一次表明他心虚(不大自然)，

第二次表明他骄横而愚蠢(相信自己是无须害怕的)，

第三次表明他心虚和狡猾(决定派一个人去看)

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