高中语文阅读欣赏《唐朝的牛》教学设计

概要：3、品味：诗人走过去，回过头目送牛，却发现牛正回过头目送诗人。呀，他们互相目送，人与生灵互相凝视，诗与自然互相目送。（学生各抒己见）在一望无垠的草地上，在广袤深邃的天地间，牛与人同是生命的个体，在目光交汇的那一刹那，牛读懂了人，人读懂了牛，牛与人和谐共处，心有灵犀一点通，与自然融为一体——人与自然，和谐美好。4、小结：文章的二三四小节融记叙、议论、描写、抒情与一炉，写唐朝的牛，紧紧围绕唐朝的人来写，唐朝的牛背上有牧童吹着短笛给他听，唐朝的牛车上有新婚女子向他倾诉、与他谈心，唐朝的牛身旁有诗人与他互相目送、凝视。唐朝的牛与人之间的关系是如此和谐，如此美好，富有诗情画意。板书：唐朝的牛——和谐美好——人四、探究文本：1、 提问：再把思绪从唐朝收回，结合自己所见所闻，谈一谈现代的牛。（学生各抒己见）现代的牛是被囚禁在饲养场里的牛，被饲料和激素反复刺激、毒害的牛，被市场的屠刀宰来宰去的牛，被疯牛病恐吓、折磨的牛。2、 对于现代的牛，作者一言以蔽之——这个世界牛依然很多，但大致只有两类，一类是供吃肉的牛，一类是供挤奶的牛。概括：现代的牛在人们的眼里

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3、品味：诗人走过去，回过头目送牛，却发现牛正回过头目送诗人。呀，他们互相目送，人与生灵互相凝视，诗与自然互相目送。

（学生各抒己见）在一望无垠的草地上，在广袤深邃的天地间，牛与人同是生命的个体，在目光交汇的那一刹那，牛读懂了人，人读懂了牛，牛与人和谐共处，心有灵犀一点通，与自然融为一体——人与自然，和谐美好。

4、小结：文章的二三四小节融记叙、议论、描写、抒情与一炉，写唐朝的牛，紧紧围绕唐朝的人来写，唐朝的牛背上有牧童吹着短笛给他听，唐朝的牛车上有新婚女子向他倾诉、与他谈心，唐朝的牛身旁有诗人与他互相目送、凝视。唐朝的牛与人之间的关系是如此和谐，如此美好，富有诗情画意。

板书：唐朝的牛——和谐美好——人

四、探究文本：

1、        提问：再把思绪从唐朝收回，结合自己所见所闻，谈一谈现代的牛。

（学生各抒己见）现代的牛是被囚禁在饲养场里的牛，被饲料和激素反复刺激、毒害的牛，被市场的屠刀宰来宰去的牛，被疯牛病恐吓、折磨的牛。

2、        对于现代的牛，作者一言以蔽之——这个世界牛依然很多，但大致只有两类，一类是供吃肉的牛，一类是供挤奶的牛。

概括：现代的牛在人们的眼里就是牛奶、牛肉，牛已经完全沦为人类满足食欲的工具了。

3、        对于现代的人，作者一言以蔽之——这个世界人当然更多，但大致只有两类，一类是杀牛的人，一类是吃牛的人。

概括：人对于人只有冷冰冰的两个字：杀、吃。再也听不见牧童短笛，听不见新婚女子的内心独白，更不可能在一碧万顷的青草地，与诗人相遇，互相目送，互相凝望了，画面被打破，诗意被摧毁，人与牛之间的一丝温情也消失殆尽，等待它们的终将是血淋淋的屠刀。

4、究其原因：牛的身后，诗的身后，是一片由化学、商业、皮革、利润组成的现代和后现代荒原。

探讨：工业文明给人类带来的物质是丰厚的，但是精神世界却越来越荒芜。

追问：现代的人与牛之间的关系如何？

板书：现代的牛——矛盾冲突——人

5、思考：综观全文，对于唐朝的牛，作者是大肆渲染，极尽铺陈之能事，而对现代的牛则是惜墨如金，三言两语之后就戛然而止，有没有头重脚轻之嫌？

明确：没有，对比鲜明，感情强烈，更加震撼人心，发人深省。

6、思考：真正的牛已经死了，其实，现代的人毁灭的仅仅是牛吗？请同学举例说明。（藏羚羊、田园、森林、海洋——自然）

总结全文：文章题目虽是《唐朝的牛》，其实牛是自然（板书）的化身自然的象征，卒章显志——借唐朝的牛表达人与自然之间的和谐美好，反思、批判现代人类与自然之间的矛盾冲突，追古思今，对比鲜明，感情强烈，震撼人心，发人深省。

五、链接生活：

当今世界，人们在功利思想的驱使下，片面强调去改造自然、征服自然。这种强烈的占有和奴役万物、企图主宰宇宙而与自然为敌的做法，导致了对自然资源的大量盲目开采和生态环境的严重破坏。请同学们深思：处于现代荒原中的我们应该做些什么呢？

（学生各抒己见）最后，老师送给大家四个字：天人合一，诗意栖居。

六、作业布置：

1、推荐阅读：李汉荣《唐朝的狗》、《失去的田园》、《与植物相处》等文章。

2、如果你生活在唐代，你如何与牛相处？你会成为诗人吗？展开丰富的想象，写一篇200字左右的文章。

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