概要：下课后，同学们或者在教室休息，或者在室外活动。（两者都可以选择）宁可站着死，也不跪着生。（只选择其中一个）（4）、转折～（由两个有转折关系的分句组成，后一分句不是顺着前一分句的意思说下来，而是转到一个相反的意思上去）我们家已经吃过晚饭，不过我还没吃饱。（5）、因果～（表示客观存在的因果关系，一个分句说明原因，另一个说明结果，可以前因后果，也可以前果后因）既然外面下着大雨，你就不要再出去了。☆（6)、假设～（表示假设的因果关系，一个分句提出假设的情况，另一个说明在这种情况下产生的结果）如果明天下雨，就别出门。 即使明天下雨，也要来上学。（7）、条件～（表示条件与结果的关系，一个分句提出一种假设的情况作条件，另一个说明在这种条件下产生的结果）只要你能坚强，我就放心了。 无论早上起得多晚，都得去上学。 （8）.解说复句，一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。如：①纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高地站着纺。②一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。（9）.目的复句，一个分句表示实现或避
初中语文语法知识教案+教学反思,标签：教案大全,http://www.88haoxue.com下课后，同学们或者在教室休息，或者在室外活动。（两者都可以选择）
宁可站着死，也不跪着生。（只选择其中一个）
（4）、转折～（由两个有转折关系的分句组成，后一分句不是顺着前一分句的意思说下来，而是转到一个相反的意思上去）
我们家已经吃过晚饭，不过我还没吃饱。
（5）、因果～（表示客观存在的因果关系，一个分句说明原因，另一个说明结果，可以前因后果，也可以前果后因）
既然外面下着大雨，你就不要再出去了。☆
（6)、假设～（表示假设的因果关系，一个分句提出假设的情况，另一个说明在这种情况下产生的结果）
如果明天下雨，就别出门。 即使明天下雨，也要来上学。
（7）、条件～（表示条件与结果的关系，一个分句提出一种假设的情况作条件，另一个说明在这种条件下产生的结果）
只要你能坚强，我就放心了。 无论早上起得多晚，都得去上学。
（8）.解说复句，一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。如：
①纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高地站着纺。
②一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。
（9）.目的复句，一个分句表示实现或避免某种目的，一个分句表示为此而采取的行为。常用关联词语有：为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得。如：
①我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。
②这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。
③答题之前，我们应仔细思考，省得过后又来修改。
六、板书设计
句子成分：————→ 单句： —————→ 复句：
主语 非主谓句：①名词～ 并列～
谓语 ②动词～ 递进～
宾语 主谓句： ①主谓～（由主谓短语做谓语） 选择～
补语 ②名词～ 转折～
定语 ③动词～ 因果～
状语 ④动词～ 假设～
条件～
七：教学反思
针对语文语法学习枯燥无味的特点，这堂课我特意加入了很多的例句，希望学生能在分析例句的基础上，融入到课堂当中来，以次来调动学生的积极性。在学习的过程中，学生能一直跟随老师的讲课思路，一点一点的掌握关于句子成分的内容，并因此而改变了对语法知识的固有看法。效果很不错！但这堂课内容太多，学生并不能全盘吸收，有待改进。
初中语文语法知识教学设计
——短语
南康磨形初中
教学理念
九年义务教育阶段的语文课程标准指出：必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。扩大视野，初步掌握学习的基本方法，养成良好的学习习惯。
教材与学情简介
现在的义务教育课程标准实验教科书（初中阶段的语法知识）只在每册的课本后面附录中简单地介绍了一点点，学生学了这册一点，而上册的内容却忘记得差不多了。因此，要有系统地讲解语文语法。
教学目标
了解语文语法知识。 语文语法在生活中的意义。 掌握并列短语、偏正短语、动宾短语、等特点。 教学重点与难点
掌握短语的类型及其结构。 短语类型的特点 教学过程
导入 师：句子一 “感冒了，我去看医生。”中“我去看医生 ”就能治好感冒吗？ 句子二 “天气太冷了，大家走出教室晒太阳。”中“大家走出教室晒太阳”，到底是大家晒太阳，还是“太阳晒大家’？
小结：这就是语文中语法的知识了，这两个例子实际从意义上是说不通的，但大家都这么说，也就不足为怪了。现在我们来学习短语。
师：什么是短语?請大家说出两个或两个以上的词的组合。
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