寻常一样窗前月，才有梅花便不同——运用逆向思维指导作文的审题立意·作文公开课教案

概要：过程分解：（1） 学生同位合作，回答问题（2） 教师点评或学生互评（3） 教师小结正面立意 忙碌创造充实的人生（积极意义）逆向立意 1忙要有目标或要讲方法（设置前提） 2疲于应付则碌碌无为（转换角度，侧重负面效果） 3忙里偷闲/忙是创造人生，闲是休养生息（重新判断“忙与闲”关系） 2.正反立意——深刻幻灯显示一只老鹰从鹫(jiu)峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来结果被牧羊人抓住了牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”阅读材料，请自选角度，确立一正一反两个观点，各写一段话教学步骤分解（1） 学生思考，确立观点并写下来（2） 学生朗读自己的正反观点，下一位同学评价（3） 教师评价学生的发言（4）

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过程分解：

（1）    学生同位合作，回答问题

（2）    教师点评或学生互评

（3）    教师小结

正面立意  忙碌创造充实的人生（积极意义）

逆向立意  1忙要有目标或要讲方法（设置前提）

 2疲于应付则碌碌无为（转换角度，侧重负面效果）

 3忙里偷闲/忙是创造人生，闲是休养生息（重新判断“忙与闲”关系）

           

2.正反立意——深刻

幻灯显示

一只老鹰从鹫(jiu)峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来结果被牧羊人抓住了牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

阅读材料，请自选角度，确立一正一反两个观点，各写一段话

教学步骤分解

（1）   学生思考，确立观点并写下来

（2）   学生朗读自己的正反观点，下一位同学评价

（3）   教师评价学生的发言

（4）   教师演示高考作文题的审题立意的思路从正向的多角度（乌鸦、牧羊人）立意——逆向的立意（孩子）——结合正向反向思维完成辩证思考，实现深刻的立意，体现出立意的多角度，讲解的层次性

小结：从刚才对作文材料的分析，大家发现可以多角度多层次地审题立意正向思维往往能快速地找到准确的答案，但容易因雷同而显平庸；而逆向思维则使我们跳出“求同”的圈子，使观点变得新颖有创新同时，我们还发现正向、逆向都不是单一存在的，它们的融合可使我们更辩证的去思考，更深刻的看问题这之间的思维层级是有着高低之别的，而充分利用逆向思维来审题立意，能使我们攀升到思维层级的更高层

 

（二）命题作文的审题立意——求变求通

投影：

命题一：我能

命题二：静静的夜晚

过程分解：

（1）    学生分组思考并简要谈谈自己的构思

（2）    学生交流、回答，生生评价

（3）    教师点拨指导

（4）    教师小结

命题一  我能

【教师点拨：（学会从题目中找准逆向求异的点）从正面分析，多数人大都思考“我能”，强调一个人的主观能动性，或是自信心；也有人想到逆向，“我不能”，但题目不可变，思维中断了我们静下心来思考，题目里有没有可以逆向思考的点，“我”是写作的主体和角度，绝对不能动，而“能”这个词则有很大的开放性，它可以带宾语，和很多动词组合连用来表意，这样，我能说——我能做——，这个对象就有了很大的逆向空间】

投影显示

逆向立意一 从我能做到的事逆向突破

我能（事事）争取成功  我能（适时）选择放弃

我能为成功者鼓掌      我能为失败者喝彩 （虽败犹荣）

我能（热门话题）      我能独守心灵的寂寞

逆向立意二   我能说我不能，是一种智慧人生

 命题二

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