2017高考值得关注的新题型——拟写“编者按”和“编后记”

概要：2008高考值得关注的新题型——拟写“编者按”和“编后记” 在高考或各类模拟考试中，针对新闻类语段命制的题目，常见的类型有：（1）写一句话新闻；（2）写导语；（3）拟标题；（4）提取主要信息，写关键词；（5）概括消息主要内容、要点；（6）写新闻点评；（7）按要求压缩新闻等。其实，还有两类题型尚未涉及，那就是根据给出的新闻（消息）拟写“编者按”和“编后记”。下面结合实例分别加以说明。 （一）编者按 编者按，是报刊编辑对将要发表的消息、通讯、文章所加的按语，表明某种观点、态度，给读者一些启示性的说明。它是最简短、最轻便的言论形式之一，在编辑工作中用途很广。编者按通常200字左右，甚至更短，有时仅三言两语，但要能够切中要点。它没有独立的标题，位置也较自由。是否需要配发编者按，要看报道是否有重要新闻价值，即报道内容是否具有启迪性、方向性、典型性以及创新性。 编者按由标题和正文两部分组成。标题，一般都标为“编者按”。正文，这部分内容，主要是指出新闻事实中带普遍性和引人深思的问题，以引导读者思考，达到更好的宣传效果。或者是明确地表示编者自己的观点，

2008高考值得关注的新题型——拟写“编者按”和“编后记”

    在高考或各类模拟考试中，针对新闻类语段命制的题目，常见的类型有：（1）写一句话新闻；（2）写导语；（3）拟标题；（4）提取主要信息，写关键词；（5）概括消息主要内容、要点；（6）写新闻点评；（7）按要求压缩新闻等。其实，还有两类题型尚未涉及，那就是根据给出的新闻（消息）拟写“编者按”和“编后记”。下面结合实例分别加以说明。

   （一）编者按   

    编者按，是报刊编辑对将要发表的消息、通讯、文章所加的按语，表明某种观点、态度，给读者一些启示性的说明。它是最简短、最轻便的言论形式之一，在编辑工作中用途很广。编者按通常200字左右，甚至更短，有时仅三言两语，但要能够切中要点。它没有独立的标题，位置也较自由。

是否需要配发编者按，要看报道是否有重要新闻价值，即报道内容是否具有启迪性、方向性、典型性以及创新性。

    编者按由标题和正文两部分组成。标题，一般都标为“编者按”。正文，这部分内容，主要是指出新闻事实中带普遍性和引人深思的问题，以引导读者思考，达到更好的宣传效果。或者是明确地表示编者自己的观点，发表旗帜鲜明的议论，或点明编辑意图，以启迪读者。

【例文】

编者按：

　　给我们发来求助信的这两个考生所遇到的困扰，都是公正问题。我们正在建设一个公正的社会。他们有理由向社会、向高考招生办、向有关大学要求公正，因为教育——我们民族命运所系——不仅寄望于它输出新时代所要求的知识、人才，同样寄望于它输出新时代所要求的社会理性与道德。在任何一个社会中，教育都承担着促进社会公平的责任。教育体系中，每一个人，每一所学校都有责任维护公正。教育不公，教育机会的不公，是为害最大的不公。让我们大声说出一个期望：公正从教育始——既应公正地录取，也应公正地纠正错误。

    这篇“编者按”是针对教育公平的新闻稿而写，主要提出教育公平、公正的问题，指出“教育不公，教育机会不公，是为害最大的不公”，呼吁“公正从教育始”。具有极强的针对性和振聋发聩的作用。

要写好编者按，应注意以下几点：

   （1）立足新闻，借题发挥。既然是编者按，当然立论要从新闻报道入手，即立论要依托新闻，又不拘泥于新闻，要善于从全局的高度，理论的高度，透过现象揭示问题的本质，对新闻报道的主题进行提炼和升华，以点带面，由此及彼，由表及里，揭示新闻现象的本质，给人以启发或教益。

   （2）言简意赅，画龙点睛。与新闻同时刊出的编者按，无须重复报道内容，应直截了当地对新闻事实作出分析和评判，一语中的，鞭辟入里。切忌拖沓冗长，言不及义。

   （3）生动犀利，讲究分寸。由于篇幅短小，要达到好的宣传效果，就要讲究语言生动流畅，褒贬分明，用语忌盛气凌人，偏激失范，否则，会伤害读者感情，达不到应有的效果。

（二）编后记

    编后记，是报纸、刊物编辑在编一期报刊或一篇文章后所写的介绍有关情况、表达自己意见的简短文章。一般最长不超过千字，多附在该文之后，而言“编者的话”、“编后絮语”、“附记”代标题，不署作者姓名。其写作一是有所为，二是有所感，可针对一期刊物、一组或一篇文章发表议论，有利于读者了解编辑意图，掌握阅读重点，提高阅读兴趣。写作中要求旗帜鲜明，褒不掩过，评不掠美。

具体而言，写编后记，要注意四点：（1）要吃透原文，通过分析、比较和鉴别，选好角度，这是写好编后记的基础。（2）要有感而发，有针对性。（3）力求生动活泼。

【示例】阅读下面的新闻，请你代报纸编辑写一则编后记。

    据报道，发生校园枪击案的美国弗吉尼亚理工大学在停课一周后，已正式开始复课。在停课的一周里，学校举办了多场悼念活动。在4月20日举行的遇难者悼念仪式上，放飞的气球是33个，敲响的丧钟是33声，其中包括32名遇难者和自杀的枪手赵传熙。次日，33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。其中一块悼念碑上写着：“2007年4月16日赵传熙”，旁边放着鲜花和蜡烛。还有一些人留下的纸条：“希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你。你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常痛心。所有的爱都包含在这里。劳拉”。“赵，你大大低估了我们的力量、勇气与关爱。你已伤了我们的心，但你并未伤我们的灵魂。我们变得比从前更坚强更骄傲。我从未如此因身为弗吉尼亚理工学生而感到骄傲。最后，爱，是永远流传的。艾琳”。

【编后】

    读了这则消息，首先感到震撼：弗吉尼亚理工大学竟然将杀害了该校32个无辜生命的凶手列为悼念对象，简直不可思议！因为在我们的传统观念中，杀人凶手，死有余辜，罪该万死！更遑论将其和被杀害的人一同悼念了！仔细思之，令人震撼和感动的因素，原来是宽容和爱的精神！重和谐，是我们民族文化的优良传统，但近代以来，似乎这样的教育削弱了，代之而起的是所谓的“斗争哲学”，复仇心理。但愿我们在受到震撼之余，学一学别人的宽容和爱的精神，加强宽容教育和爱的教育，努力构建和谐社会。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比！

       编者按和编后记虽同属于评论性文体，但二者也有明显的差别。

（1）写作目的不完全相同。编者按，主要是提示和导读。是为了引起读者注意，帮助读者更好地理解新闻的意义和价值。而编后记则侧重于指导读者如何消化新闻，在于读后点拨。

（2）内容及表达方法不同。编者按多为点睛性文字，一般选择与新闻有关的材料进行议论，告诉读者，报刊是在什么情况下、出于怎样的考虑编发这则新闻。编后记多为启发、引申、点化性内容，注重阐发，有“由此说开去”之意。

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