现代文阅读指导之一文学作品考点训练（教师版）

概要： 理直气壮的回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。 我的回答纠正了教授的常识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。大家：“咔咔” 反衬了我的成功，各国学生的友善，当时课堂的气氛有紧张转为了活跃。环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张冻结沉寂的气氛。第三个回合：关于如何解决台湾问题的回答教授：你走遍了中国吗？ 谁负责台湾问题？ 怎样解决台湾问题？ 邓小平怎样解决台湾问题？ 教授在台湾这个问题上穷追不舍，我也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。“我”：讲到台湾。 年轻的父辈。仍健在的父辈。邓有更重要的事情要做，把问题引到中国富强的问题上。 我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。大家：笑声（证明了我回答出色，又成功了。）第四个回合：关于中国富强的标准问答教授：邓小平最重要的事情是什么？（注意教授此时的神态，表示对我先前回答的肯定） 中国富强的标准？“我”：“站”、“狠狠”、“一字一字”说明我当

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        理直气壮的回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。
        我的回答纠正了教授的常识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。
大家：“咔咔”
       反衬了我的成功，各国学生的友善，当时课堂的气氛有紧张转为了活跃。
环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张冻结沉寂的气氛。
第三个回合：关于如何解决台湾问题的回答
教授：你走遍了中国吗？
    谁负责台湾问题？
    怎样解决台湾问题？
    邓小平怎样解决台湾问题？
   教授在台湾这个问题上穷追不舍，我也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。
“我”：讲到台湾。      年轻的父辈。仍健在的父辈。
邓有更重要的事情要做，把问题引到中国富强的问题上。
     我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。
大家：笑声（证明了我回答出色，又成功了。）
第四个回合：关于中国富强的标准问答
教授：邓小平最重要的事情是什么？（注意教授此时的神态，表示对我先前回答的肯定）
       中国富强的标准？
“我”：“站”、“狠狠”、“一字一字”
说明我当时已到了无法忍受的地步。
教授对我回答的反映：动作、语言、神态
总结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答的过程中胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。
3、略（见上一题答案）
4、“大胡子”教授人物形象的分析
A、教学严谨，教学水平高，为人正直的学者
提的问题难度高，对学生的熟悉了解，提问思路敏捷
B、提问的真正目的：测验中国学生的政治敏感性
C、了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）

                            第六讲 感悟修辞 剖析效果
考    点：在阅读中理解修辞手法的表达作用。
知识要点：见修辞一章
考试说明：在具体的语言环境中理解、把握修辞手法的表达效果。
考点例析： 阅读《读书·养气·写作》，理解、剖析划线部分修辞手法的表达效果。
    人究竟为什么读书？读书对人到底有什么作用？说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国等等，各人有各人的见解。
但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。 古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，①读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以补充先天不足，避免后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书。读不同的书，可以养不同的气。豪气、灵气、平和之气、浩然之气，可以养；邪气、迂腐之气、狭隘之气，也可以养。因此，在读书时，要②吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子所说的那样：③吾善养吾浩然之气！  如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。④人们平时常说的“回肠荡气”，不正是说的一种读书的体验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。⑤所谓韩愈文风如潮，柳宗元文风如泉，欧阳修文风如澜，苏轼文风如海，就是指韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养，渗透于文章中的具体表现。 曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛直言”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。⑥读书少的人，自身气弱，器小力薄，容易被书拿住，成为死读书的“两脚书橱”，作文时就会捉襟见肘、力不从心。读书多的人，自身气足，学养丰富，不仅读书养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会运用自然得心应手。
    人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子
在（逍遥游）中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。
   读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了多久，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿了。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。
答案：①处运用了比喻的修辞手法，它形象生动地诠释了读书对于人的道德修养、个人气质的有益影响。
②处运用了对偶的修辞手法，它句式整齐，节奏明快，用语精练地阐明了读书的科学方法。
③处运用了引用的修辞手法，它精练、恰当地阐述了读书的好处。
④处运用了反问的修辞手法，它于无疑处设疑，非常肯定的论述了“回肠荡气”之说法就是文气在胸中激荡的有力例证。

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