诗歌鉴赏——赏析名句 教案

概要：赏析名句泰兴市第三高级中学 鲍小军学习目标：1．了解古诗中名句的特点，熟悉赏析名句的方法技巧。 2．能运用理论知识赏析初唐诗、盛唐诗中的名句。课时安排：三课时课时设计：第一课时“理论点击” 第二课时“实践操作”和“课堂训练” 第三课时“诗歌的表达技巧”第一课时课前预习: 学生自读《阅读策略与实践》109——115页“理论点击”，熟悉赏析名句的角度和技巧。教学过程：一、 教师归纳，结合初唐诗和盛唐诗举例，进一步明确赏析古诗名句的角度和技巧1．推敲字词：动词、形容词、叠词、拟声词、表色彩的词等。（1）动词春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1． 点名朗读，介绍背景，学生描述诗意（这是诗人陷身于安史叛军占据的长安，因忧乱伤春而写下的千古名篇。面对纷飞的战火，破碎的河山，诗人不禁忧心如焚，感慨万端。）2． 分析主旨，找出关键词3． 颔联运用了什么修辞手法？通过哪些词语体现出来？4． 分析“溅”和“惊”的作用颔联从小处落笔，情因景生，景随情移，

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赏析名句

泰兴市第三高级中学  鲍小军

学习目标：1．了解古诗中名句的特点，熟悉赏析名句的方法技巧。

          2．能运用理论知识赏析初唐诗、盛唐诗中的名句。

课时安排：三课时

课时设计：第一课时“理论点击”

          第二课时“实践操作”和“课堂训练”

          第三课时“诗歌的表达技巧”

第一课时

课前预习: 学生自读《阅读策略与实践》109——115页“理论点击”，熟悉赏析名句的角度和技巧。

教学过程：

一、    教师归纳，结合初唐诗和盛唐诗举例，进一步明确赏析古诗名句的角度和技巧

1．推敲字词：动词、形容词、叠词、拟声词、表色彩的词等。

（1）动词

春　望

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

1．  点名朗读，介绍背景，学生描述诗意

　　（这是诗人陷身于安史叛军占据的长安，因忧乱伤春而写下的千古名篇。面对纷飞的战火，破碎的河山，诗人不禁忧心如焚，感慨万端。）

2．  分析主旨，找出关键词

3．  颔联运用了什么修辞手法？通过哪些词语体现出来？

4．  分析“溅”和“惊”的作用

颔联从小处落笔，情因景生，景随情移，以花鸟拟人，因感时伤乱，花也流泪，鸟也惊心。“溅”突出泪之突然，泪之恣肆，表明诗人感时之深；“惊”强调心情变化之迅速，表现恨别之切。（花本来并不能感时溅泪，鸟也难以领会人的离愁别恨，有这样感触的正是诗人自己，在安史之乱的动荡岁月里，诗人几经罹难，饱受挫折，整日沉浸在凄苦之中。）这里运用拟人的修辞手法，通过两个动词移情到自然风物上，寄托了诗人伤乱思家的强烈的情感。

（2）修饰语

闺　　怨

王昌龄

闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

1．  齐读，教师描述诗意（觅封侯）

2．  介绍王昌龄（“七绝圣手”，擅长描写宫闺女子细腻的心理和情感）

3．  诗中哪个词最能体现人物的心理变化？分析“忽”的妙用。

陌头柳色是最常见的春色，登楼览眺自然会看到它。 “忽见”，是不经意地流目顾盼而闯入眼帘，普普通通的陌头杨柳勾起了她许多从未明确意识到过的感触与联想。她也许会想到平日里的夫妻恩爱，想到与丈夫惜别时的深情，想到自己的美好年华在孤寂中一年年消逝，而眼前这大好春光却无人与她共赏……本来要凝妆登楼，观赏春色，结果反而惹起一腔幽怨，这变化发生得如此迅速而突然，“忽”字生动地体现了这一变化，含蓄而细腻地描写出了少妇微妙的心理状态。

（3）叠词

声　声　慢

李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。    满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

1．  听读，简介背景：当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下作者写下了《声声慢》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。

2．  具体分析首句的含义（秋日黄昏，窗外梧桐细雨，诗人酒入愁肠，回忆起往昔幸福时光，起身四处寻觅，可是周围空空荡荡，一片冷清，寂寞、悲凄之情油然而生。人物的情感由恍惚到寂寞再到悲伤三层递进）

3．  分析叠词的作用

　　首句连下七组叠词，不仅创造了低徊哀婉的韵律美，而且充分表现了孤独、寂寞、凄苦、复杂而深切的心理状态，为全诗定下了一个孤寂落寞、悲    凉愁苦的感情基调。

（4）表颜色的词

绝　　句

杜　甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

1．自由朗读，学生描述诗意：几棵葱翠的垂柳，黄莺儿在枝头婉转歌唱。头顶是青湛湛的天，一队白鹭直指碧空。远处高山明灭可睹，遥望峰巅还是经年不化的积雪。近处露出半边茅屋，门前一条大河，水面停泊着远方来的船只。

2．分析色彩词：诗人运用“黄”、“翠”、“白”“青”四个表示色彩的词语，把两笔鹅黄点染在一片翠绿之中，在青淡的空间斜勾出一条白线。点线面有机结合，色彩鲜明而又和谐，画面清新活泼、生气蓬勃，表现了春天万类竞自由的美丽图景。

2．分析语序：主语后置、宾语前置、主宾换位、定语移动等。

鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过

教师描述：大雁，秋天南去，春天北归，飘零不定，有似旅人。它那凄厉的鸣叫，从天际飘来，使人觉得怅惘凄切，满腹惆怅的游子听到，内心更悲切。云山，云雾缭绕，迷迷茫茫，落寞失意的游子穿过云山，更感到前路渺茫，黯然神伤。

投影：这里运用倒装手法，先写“鸿雁”、“云山”——感官接触到的物象，然后写“愁里听”、“客中过”，由景生情，合于认识规律，加深加强了游子忧愁怅惘的感受，容易唤起人们的共鸣。

3．解读意象：鲜明生动的意象、精致巧妙的组合

（1）明月松间照，清泉石上流

投影：天色已晚，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。皎洁的月光穿过松林的缝隙，朦朦胧胧地撒下一地斑驳的碎银。山泉清冽，淙淙流泻于山石上，有如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，叮咚的流水声在山间回响，清晰而又缥缈。多么清幽明净的山林呀！这里选取了明月、青松、清泉、山石四个意象，本来平淡无奇，但组合到一起却创造了清新恬淡、幽美宁静的意境。

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