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上学期 1.7 四种命题

[05-17 00:15:19]   来源:http://www.88haoxue.com  高一数学教案   阅读:680

概要:”.否命题“当 时,若 ,则 ”.否命题为真.逆否命题“当 时,若 ,则 ”.逆否命题为真.设计意图:通过练习巩固由原命题构成否命题、逆否命题及判断它的真假的能力.教师活动:【总结】“当 时”是大前提,写其他命题时应该将“当 时”写在前面.原命题的条件是 ,结论是 “ ”的否定是“ ”,而不是“ ”,同样“ ”的否定是“ ”,而不是“ ”.【投影】3.填图 1.若原命题是“若 则 ”,其它三种命题的形式怎样表示?请写在方框内?学生活动:笔答教师活动:2.根据上图所给出的箭头,写出箭头两头命题之间的关系?举例加以说明?学生活动:讨论后回答设计意图:通过学生自己填图,使学生掌握四种命题的形式和它们之间的关系.教师活动:四、小结四种命题的形式和关系如下图: 由原命题构成道命题只要将 和 换位就可以.由原命题构成否命题只要 和 分别否定为 和 ,但 和 不必换位.由原命题构成逆否命题时不但要将 和 换位,而且要将换位后的 和 否定·原命题为真,它的逆命题不一定为真.原命题为真,它的否命题不一定为真.原命题为真,它

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”.
  否命题“当 时,若 ,则 ”.否命题为真.
  逆否命题“当 时,若 ,则 ”.逆否命题为真.
设计意图:
  通过练习巩固由原命题构成否命题、逆否命题及判断它的真假的能力.
教师活动:
  【总结】“当 时”是大前提,写其他命题时应该将“当 时”写在前面.原命题的条件是 ,结论是

  “ ”的否定是“ ”,而不是“ ”,同样“ ”的否定是“ ”,而不是“ ”.
  【投影】
  3.填图

  1.若原命题是“若 ”,其它三种命题的形式怎样表示?请写在方框内?

学生活动:笔答
教师活动:
  2.根据上图所给出的箭头,写出箭头两头命题之间的关系?举例加以说明?
学生活动:讨论后回答
设计意图:
  通过学生自己填图,使学生掌握四种命题的形式和它们之间的关系.
教师活动:
  四、小结
  四种命题的形式和关系如下图:

  由原命题构成道命题只要将 换位就可以.由原命题构成否命题只要 分别否定为 ,但 不必换位.由原命题构成逆否命题时不但要将 换位,而且要将换位后的 否定·
  原命题为真,它的逆命题不一定为真.
  原命题为真,它的否命题不一定为真.
  原命题为真,它的逆否命题一定为真.
  因为互为逆否命题同真同假,所以讨论四种命题的真假性只讨论原命题和逆否命题中的一个,逆命题和否命题中的一个,只讨论两种就可以了,不必对四种命题形式—一加以讨论.
教师活动:
  五、作业
  1.阅读课本 四种命题.
  2. 四种命题,练习(31页)1、2,练习(32页)1、2
  3.习题 1、2、3、4
第二课时:反证法
一、导入新课
  【提问】初中我们学过反证法,你能回答出用反证法证明命题的一般步骤吗?
学生活动:
  口答:
  (l)假设命题的结论不成立,即假设结论的反面成立;
  (2)从这个假设出发,经过推理论证,得出矛盾;
  (3)由矛盾判定假设不正确,从而肯定命题的结论正确.
设计意图:
  复习旧知识,为学习反证法铺平道路.
教师活动:
  【导入】同学们对反证法这种间接证法不像学过的直接证法如综合法、分析法那样熟悉,感到抽象、难懂,让我们举出一例对反证法加以介绍.
  我们年级有367名学生,请你证明这些学生中至少有两个学生在同一天过生日.
  这个问题若用直接证法来解决是有困难的,我们可以运用反证法.
  运用反证法证明这个问题首先是根据“至少有两个学生在同一天过生日”的反面是“任何两个学生都不在同一天过生日”,也就是反设“假设任何两个学生都不在同一天过生日”,从这个反设出发就会推出这367人就会有不同的367天过生日,这就出现了与一年只有365天(闰年366天)的矛盾.产生这个矛盾的来源是由于开始的反设,因此反设不成立,这样得出了“至少有两个学生在同一天过生日”的结论.
设计意图:
  以生活中的实际例子拉近学生与反证法的距离,激发学生的学习兴趣.
【板书】反证法证题的步骤:
  1.反设; 2.归谬; 3.结论
  【例】用反证法证明:圆的两条不是直径的相交弦不能互相平分.
  已知:如图,在⊙O中,弦 AB、CD相交于 P点,且 AB、CD不是直径.
  求证:弦AB、CD不被P点平分.

  【设问】用反证法证明这道题如何进行反设?怎样进行归谬?
  【引导讨论】“弦AB、CD不被P点平分”的反面是“弦AB、CD被P点平分”,因而反设是“假设弦AB、CD被P点平分”.
学生活动:
  思考后分组讨论,互相补充.
设计意图:
  在关键处设问,激励学生探究精神,提高运用反证法的能力.
教师活动:
  由于P点不是圆心O,连结OP,由垂径定理的推论得 ,这样过P点有两条直线与OP都垂直,与垂线的性质矛盾.
  结论是“弦AB、CD不被P点平分”成立.
  这道题用反证法证明还有一个方法.

  连结 AD、BD、BC、AC·
  【提问】用反证法证明怎样反设?怎样归谬?
  反设仍是“弦AB、CD能被P点平分”.
学生活动:
  讨论后回答
  因为 ,所以四边形ABCD是平行四边形,而圆内接平行四边形必是矩形,则其对角线AB、CD必是圆O的直径,这与假设矛盾,所以结论“弦AB、CD不被P点平分”成立·
设计意图:
  让学生进一步体会在反证法中如何进行反充、归谬.
教师活动:
  【练习】用反证法证明 不是有理数
  证明:假设 是有理数,则 可表示为 为自然数,且互质)
两边平方,得

  ①

  由①知 必是2的倍数,进而 必是2的倍数.

  令 代入①式,得

   ②

  由②知, 必是2的倍数, 都是2的倍数,则 不互质,与假定 互质相矛盾,

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