铁的性质 —— 初中化学第一册教案

概要：四、教学模式：开放式“超前自学”教学模式。其基本环节是：学生开放学习－－交流学习结果－－师生总结评价－－创新应用练习。五、学法指导：指导学生实验、观察、分析、归纳、查阅资料。六、教学媒体选用：常规仪器（略）、录像片、实物投影仪、图表、计算机。七、提前准备工作：１、学生查阅有关资料；２、提前一周开始观察铁生锈的三个实验。八、教学过程：（一）专题讨论，开阔视野１、你知道日常生活中哪些用品是铁制成的？２、你知道我国古代从何时开始生产和使用铁器？我国古代何时发现“湿法冶金”？３、新中国成立至今，我国钢铁工业生产状况如何？（二）学习交流，总结评价１、根据日常生活的观察，了解回忆铁的物理性质：＿色，＿态，＿延展性，＿传导性，硬度＿，密度＿，熔点＿，沸点＿，＿磁化。２、铁的化学性质：[温故知新] 铁在氧气中燃烧有什么现象？说明什么问题？[设疑导入] 铁在空气中呢？[展示] 一周前开始做的三个铁生锈对比实验结果。[实验与观察][分析与思考] １、三个实验的条件有什么不同？２、三个实验的结果有什么不同？３、这说明铁在什么条件下最容易生锈？４、如何防止铁生锈？５、举出你所知道的防止铁生

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　　四、教学模式：
　　开放式“超前自学”教学模式。其基本环节是：学生开放学习－－交流学习结果－－师生总结评价－－创新应用练习。
　　五、学法指导：指导学生实验、观察、分析、归纳、查阅资料。
　　六、教学媒体选用：常规仪器（略）、录像片、实物投影仪、图表、计算机。
　　七、提前准备工作：１、学生查阅有关资料；２、提前一周开始观察铁生锈的三个实验。
　　八、教学过程：
　　（一）专题讨论，开阔视野
　　１、你知道日常生活中哪些用品是铁制成的？
　　２、你知道我国古代从何时开始生产和使用铁器？我国古代何时发现“湿法冶金”？
　　３、新中国成立至今，我国钢铁工业生产状况如何？
　　（二）学习交流，总结评价
　　１、根据日常生活的观察，了解回忆铁的物理性质：
　　＿色，＿态，＿延展性，＿传导性，硬度＿，密度＿，熔点＿，沸点＿，＿磁化。
　　２、铁的化学性质：
　　[温故知新] 铁在氧气中燃烧有什么现象？说明什么问题？
　　[设疑导入] 铁在空气中呢？
　　[展示] 一周前开始做的三个铁生锈对比实验结果。
　　[实验与观察]
　　[分析与思考] １、三个实验的条件有什么不同？
　　２、三个实验的结果有什么不同？
　　３、这说明铁在什么条件下最容易生锈？
　　４、如何防止铁生锈？
　　５、举出你所知道的防止铁生锈的例子，它们的原理是什么？
　　[启发与点拨] １、铁锈的主要成份。
　　２、反应条件不同反应结果相差很大，我们可以通过控制反应条件来 避免铁生锈。
　　３、全世界每年因生锈而浪费的钢铁约占全世界年产量的1/4， 可见钢铁防锈具有重要意义。
　　４、常见的防锈方法。
　　[分组实验] 铁与稀盐酸、稀硫酸的反应
　　[观察] 有什么现象发生？
　　[分析与思考] 原因是什么？化学方程式怎么写？
　　[启发点拨] １、根据该性质可用铁与酸反应制取氢气。
　　２、由该性质也可知使用铁制品应避免与酸接触。
　　[展示] 提前做好的铜树的实验结果。
　　[分组实验] 铁与硫酸铜溶液反应。
　　[观察] 有什么现象发生？
　　[分析与思考] 原因是什么？化学方程式怎么写？属于什么反应类型？
　　[启发点拨] 铁制品不能盛放硫酸铜溶液。
　　[小结与概括] 你认为应该如何归纳铁的化学性质？
　　三、议议练练，创新应用
　　[想想议议] 由上述铁的两条化学性质，结合以前所学的制氢方法，你对置换反应有 什么进一步的认识？
　　[诱导归纳] １、不同的金属（如铁、锌）可以把同种酸中的氢元素置换出来，制出氢气。
　　２、同一金属

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www.88haoxue.com （如铁）可以把不同酸（如盐酸、硫酸）中的氢元素置换 出来，制出氢气。
　　３、金属铁还可以从硫酸铜溶液中置换出铜。
　　[练习与反馈] 把5.6克铁放入足量硫酸铜溶液中，完全反应后， 溶液的质量有无变 化？为什么？
　　[创新应用] 查阅有关资料，看看有哪些更先进的防锈蚀的方法？形成一篇科学小论文。

 

 

 

 

 

 

铁的性质—多媒体电化教学课设计

作者：广东省珠海市第一中学 张荣汉

 

[设计目的]

1.通过电脑、录像等现代化手段，采用在教师指导下的学生动手实验，便于观察对比，得出正确的结论，较好地完成教学任务，在突出教学重点的情况下，逐一突破教学难点；

2.使学生在生动、活泼的气氛下学习铁的物理和化学性质，提高课堂效率。

[教学重点]

铁的化学性质。

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