18．白毛女（节选）

概要： 18．白毛女（节选）贺敬之 丁 毅等教学目的1．了解歌剧的特点，了解（白毛女）对我国新歌剧的贡献。2．认识（白毛女）的戏剧冲突，了解中国农民在封建制度的剥削压迫下所过的奴隶式生活。3．理解对比手法在戏剧艺术中的运用。欣赏剧本中的精彩片段。重点难点1重点：通过歌词、说白的分析了解歌剧的特点及剧情。欣赏精彩片段，深化对剧中主要人物性格了解，并把握本课的主要艺术特点。2．难点：启发学生理解歌剧语言具有性格化、音乐美又具大量潜台同的特点。教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1请学生阅读《白毛女》剧本及课文戏剧知识短文。2．给下列加点字注音：诓（kuang1 ） 剔(ti1) 和面（huo2） 玉茭子（jiao1）踉跄（liang4)(qiang4）轻薄（bo2）泥坯（pi1）屯门（tun2）答理（da1）二、导入1940年，在晋察冀边区流传着一个白毛仙姑的故事。这个故事大致是这样的：一个佃农的女儿因为聪明美丽，被村里的地主看上了。地主逼死老农、抢走孤女并占为己有。不久，地主要娶妻，视这孤女为障碍，图谋杀死她。阴谋被好心的老妈子得知，她深夜放走了孤女。孤女逃进深山，躲在

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18．白毛女（节选）
贺敬之 丁 毅等
教学目的
1．了解歌剧的特点，了解（白毛女）对我国新歌剧的贡献。
2．认识（白毛女）的戏剧冲突，了解中国农民在封建制度的剥削压
迫下所过的奴隶式生活。
3．理解对比手法在戏剧艺术中的运用。欣赏剧本中的精彩片段。
重点难点
1重点：通过歌词、说白的分析了解歌剧的特点及剧情。欣赏精彩
片段，深化对剧中主要人物性格了解，并把握本课的主要艺术特点。
2．难点：启发学生理解歌剧语言具有性格化、音乐美又具大量潜台
同的特点。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1请学生阅读《白毛女》剧本及课文戏剧知识短文。
2．给下列加点字注音：
诓（kuang1 ） 剔(ti1) 和面（huo2） 玉茭子（jiao1）
踉跄（liang4)(qiang4）轻薄（bo2）泥坯（pi1）
屯门（tun2）答理（da1）
二、导入
1940年，在晋察冀边区流传着一个白毛仙姑的故事。这个故事大
致是这样的：一个佃农的女儿因为聪明美丽，被村里的地主看上了。地
主逼死老农、抢走孤女并占为己有。不久，地主要娶妻，视这孤女为障
碍，图谋杀死她。阴谋被好心的老妈子得知，她深夜放走了孤女。孤女
逃进深山，躲在山洞里，昼伏夜出。她以野菜树根和山里奶奶庙中一些
供品为生，生活了近十年。由于不见日光、缺少食盐，头发、皮肤全都变
白。当地不明真相的人，偶见其出没在奶奶庙，便迷信地称她为“白毛
仙姑”。八路军到来后，救出了这白毛女子，使她重返人间。
对这故事，有人一笑置之，有人认为可写成反封建迷信的小故事。
诗人、剧作家贺敬之等人独具慧眼，把它写成歌剧，并揭示它鲜明的社
会意义：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。全剧五幕十六场。课
文选自第一幕，请同学们把第一幕第一场默读一遍，了解内容大意。
三、正课
1．提问：歌剧在形式上与小说。散文有何不同？
讨论并归纳：歌剧是以说白＊唱词为主，加上少量的舞台提示。如
果要上演，还要谱曲，加上舞台美术、灯光、舞蹈动作等配合才行。戏剧
的分幕分场，相当于小说的分章、分段，表示内容、时间、地点的不同。
2．提问：从情节安排上看，为何要把故事安排在风雪除夕夜这一背
景中？
(1）风雪为全剧定下悲剧气氛。除夕盼团圆之常情引人共鸣。躲
账七天冒险回家的杨白劳，偷得片刻团聚之欢，反衬以下悲剧。这里以
乐景写哀，倍增其哀。。
(2）为情节发展冲突提供典型环境：①恶劣的自然环境。②可怕的
年关逃债的社会环境；旧俗在钢，债主逼上门，穷人躲出门，躲过除夕
夜，又可挨一年。杨白劳饥寒难耐提前归家，希望大雪封住讨债路，忍
饥受冻愿天寒，眼看债关将闯过，但不幸骨肉离散飞横祸。这种安排，
情节曲折，冲突尖锐
3．第一场写了哪些不同场景各有什么作用？
；一讨论并旧纳：按人物上场分四个场景：（1）喜儿做窝窝头，热盼爹爹
回来过个团圆年。闪）父女欢聚对话，希望过个平安年…（3）王大婶子
来串门，与杨白劳商量两家儿女婚嫁大事。（4）穆仁智上门、轨脱施，
骗杨白劳去黄家。
这四个场景构成情节发展：盼团聚，忧中有喜～暂团聚，去优为喜～议
婚嫁，喜上加悲～聚又散，悲从中来。同时展示了受压迫的劳动人民悲惨
的生活情景，他们一年到头辛勤劳动，结果却吃不饱、穿不暖。佳节团圆的
片刻的欢乐却也被地主派来的狗腿子夺走。戏剧冲突已露端倪。
4．共同欣赏“扎红头绳叩段：两段对唱表现杨白劳和喜儿什么样
的心情？父女俩的唱词基本一致，对表现父女俩的心情有何好处？
讨论并归纳：这两个唱段分别表现了杨白劳非常疼爱女儿的心情，
表现了喜儿深切感受到父爱的温暖和喜悦、欢快的心情，也表现喜儿爱
美的心情。父女俩的唱词基本一致，可以表现他们心心相印：在杨白
劳，是感叹自己的钱少不能给女儿买花，抒发自己只能扯上二尺红头绳
的心意；在喜儿，则是深知父亲的艰辛，也深知父亲对自己的疼爱。
5．现在细读唱词说白，参考动作提示和场景说明，看看这些语言表
达主要人物什么性格和思想感情。
讨论归纳：喜儿家庭贫寒，三岁死去娘，与爹相依为命，身世悲惨
却仍热爱生活，希望躲账在外的爹爹快回家过团圆年。她爹爹躲账在
外，她与大春一起上山砍柴。除夕夜爹回来，她为爹拍打身上雪花
柴让爹取暖，还要蒸馍给爹充饥，』体贴敬爱爹爹而又勤劳会持家，她为
爹带来的红头绳而欢乐，爱美，向往平和的生活，希望门神平安。她
和王大婶亲如一家，邀大婶一起过年，善良友爱。这样好的女孩将被逼
得变成活“鬼”，令人见之肝肠欲裂。
杨白劳躲账七天，挨冻受饿，只求熬过年关。他回家时畏畏缩缩，
担惊受怕。回家第一句就打听债主是否上门逼债。他对讨债人几天没
有上门半信半疑，最后却放下心来，他希望天黑大雪封路，讨债人难以
上门，以为又躲过年关。足见他对地主本质认识还不够彻底。他爱女
儿，也希望过上平安年，他辛苦赚钱买来二斤面却遮遮掩掩，可见对地
主的畏惧。他为女儿买红头绳，贴门神保平安，还指望等上个好年月嫁
女，可见他对生活抱有希望，但却寄希望于“门神。。他害怕地主账房穆
仁智上门，却只得开门让他进来，他害怕，哀求却不知哀求无用。总之
他是个善良用小。懦弱，尚未觉醒的封建社会贫苦农民。
四J结
总之，第一场所写的这些内容，不但唤起人们对杨白劳父女的同
情，而且唤起人们对喜儿的喜爱，激起人们对地主黄世仁的切齿痛恨。
五、作业
1．完成课后练习一。
2．选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
一、给下列加点字选择正确注音。
1．1荧（）（A．ji亡O B．n6o）
2．舀水（）（a．yoo s．y0o）
3．诓骗（） A．k恫ng B．kdng C．kusn D．kdn）
4．和面（）（A．h6 B．hu6 C．hUO D．h6）
5．泥坯（ ） （A．昨iB．PIC．PTD．hot）
二剧中道具的安排都是经过作者精心设计的。《白毛女》第一

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