2017年春学期小学期中学科抽测情况综述

概要：2007年春学期小学期中学科抽测情况综述为加强对学校教学的过程性研究，及时了解我市小学课堂教学现状，提高教育教学质量，近几年来我们每学期均组织小学期中抽测工作。5月11日我们又对全市20所小学进行了随机质量抽测，所抽学校既有省实验小学，也有一般中心小学，还有村完小。仍由教研室组织命题、阅卷，并由教研室会同相关科室同志带着试卷直接进入抽测学校的抽测班级进行监考。每所学校统一抽测三年级任一班级的语文，六年级任一班级的英语。答题时间均为40分钟。下面将两科具体情况分述如下： 语 文此次调研考试抽测的是单项练习：习作。三年级是学生习作练习的起始年级。从低年级的“写话”到中年级的“习作”，写的比重明显加大，不仅写的内容宽泛了，而且写的次数也增加了。这一阶段担负着由片段练习向整篇练习过渡的重任，此时，能否掌握一些基本的习作技能，将自己的见闻、感受和想象顺畅地表达出来显得非常重要。因此，继2006年春学期抽测习作之后，这一次我们又抽测了习作。本次抽测的内容是教材习作3中的原题：人人都有一双会发现的眼睛。只要你是个有心人，即使在草丛、树林、池塘甚至泥土里，也会有许多新的发现。

2007年春学期小学期中学科抽测情况综述

为加强对学校教学的过程性研究，及时了解我市小学课堂教学现状，提高教育教学质量，近几年来我们每学期均组织小学期中抽测工作。5月11日我们又对全市20所小学进行了随机质量抽测，所抽学校既有省实验小学，也有一般中心小学，还有村完小。仍由教研室组织命题、阅卷，并由教研室会同相关科室同志带着试卷直接进入抽测学校的抽测班级进行监考。每所学校统一抽测三年级任一班级的语文，六年级任一班级的英语。答题时间均为40分钟。
下面将两科具体情况分述如下：
语    文
此次调研考试抽测的是单项练习：习作。
三年级是学生习作练习的起始年级。从低年级的“写话”到中年级的“习作”，写的比重明显加大，不仅写的内容宽泛了，而且写的次数也增加了。这一阶段担负着由片段练习向整篇练习过渡的重任，此时，能否掌握一些基本的习作技能，将自己的见闻、感受和想象顺畅地表达出来显得非常重要。因此，继2006年春学期抽测习作之后，这一次我们又抽测了习作。
本次抽测的内容是教材习作3中的原题：人人都有一双会发现的眼睛。只要你是个有心人，即使在草丛、树林、池塘甚至泥土里，也会有许多新的发现。把你的发现写下来，看谁写得有意思。按照教学进度，老师应该已指导过这篇作文，学生也应该已做过这篇作文，这次学生的习作情况应该能够反映教师平时的教学现状、教学水平。
根据三年级学生特点及习作要求，此次习作学生应重点做到：1、写出自己的观察发现。2、语句通顺。
通过阅卷，我们发现大多数学生都达到了要求，许多学生能在习作中运用自己平时积累的语言材料将自己的发现生动地描述出来。成绩汇总结果显示，三年级的习作情况总体是良好的，总体均分：76.95分，优秀率：26.65%（85分为优秀），合格率：94.22%。从学生的答题中，我们能感觉到大多数学校、老师能准确把握起始阶段习作的要求，比较突出的学校有：嘶马小学、国际学校小学部、进修附小、中闸小学、二姜小学。
但我们也看到了校与校、班与班之间的不平衡。最高均分82.8，最低均分68，最高优秀率47.3%，最低优秀率只有6.06%，最高合格率100%，而最低合格率只有85.29%。这种不平衡现象，应该引起我们重视。透过校与校成绩的不平衡，我们感受到的是学校之间教研氛围的不平衡，除随机抽班可能有的班级本身存在的基础差距外，教师的教学水平也亟待提高。
通过试卷分析，我们发现学生主要存在的问题有：
1、审题不清。
习作要求中很明确的要求写观察发现，是写实的，而有些学生居然写成了童话。这是老师指导过、讲评过的作文，学生还出现这样的情况，很大程度上就是教师审题不清的问题了。
2、凭空想象，胡乱编造。
所写内容不是观察发现，而是凭空想象编造的，①仔细阅读本次作文要求，写作的内容应该是丰富多彩的，可以写大自然中的发现，也可以写生活中的发现，而有些班级的习作内容却比较单一。②胡乱编造，如，写自己下海游泳时遇见鲨鱼，还继续游，然后又抱住一条鲈鱼，看到各种矿产……简直是写的梦境一般。由此可见，教师课前没有引导学生观察周围事物，因为学生没有观察发现，只能挖空心思，写自己所能想象到的，或仿着教师例文写作。
3、个别学校有让学生背范文应试的现象。
阅卷的过程中，我们发现有个别学校的有些学生作文有雷同的现象，我们分析了这些学生的作文内容及语言，认为那是教师要求学生背范文应试导致的结果。长此以往，学生的习作能力（特别是中等以上的学生习作能力）怎么能够提高呢？
新课改实施以来，我们一直在强调：学生习作一定要表达真情实感。三年级也不例外，我们要着力引导学生留心周围事物，让学生有内容可写，真正做到说真话抒真情。
因此，在今后的教学中，我们教师要继续注意：
1、加强自身的学习。
学习教育教学理论，学习课标，学习低、中、高各阶段的目标要求，了解好作文的标准。同时，还要加强自身的文化修养，提高自身的理解、表达能力。
2、进一步钻研教材，理解教材，把握教材。
认真钻研教材，理解教材，增强大语文的观念，生活中处处皆有语文，要有意识的引导学生留心生活，积累习作素材。把握教材特点，明确每次教学的目标，从而有的放矢组织教学，提高教学效率。
3、加强审题训练。
新课改以来，由于鼓励自由表达，强调为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，因此，淡化了审题。学生习作跑题现象提醒我们，审题不容忽视，应加强审题训练。
英    语
六年级英语期中抽测试题依据《牛津小学英语》6B内容，根据新课标对六年级学生英语知识技能的要求，采用了听力和笔试两种考查方式（比例为2：8），侧重考查“四会”要求内容。听力部分采用了三种题型，主要考查了学生正确运用所学交际用语的能力，对音近、形近词汇的辨别能力和听音会意的能力；笔试部分的六种题型，主要考查学生基本的知识技能，对“三会”、“四会”句型的整体认读能力和综合运用语言的能力。考虑到我市的教学实际情况，为保持学生学习英语的兴趣，此次测试所采用的题型不超出与教材配套的《练习与测试》和《补充习题》上的练习题型，且题量适中，是最基本的水平性测试。
从阅卷情况看，存在的普遍性问题有：
1、“四会”词汇记忆不牢。本次测试中要求学生拼写的是最基本、最常用的词，但许多学生仍然写不出来或拼写错误。测试中第七项和第八项是关于写的考查，学生均有不同程度的失分。
2、语法概念模糊。错误率较高的是选择题的第九题，考查的是一般将来时的用法，Will 后动词用原形，但很多学生选择错误。
3、审题不清。如选择题的第四题，or连接的并列两部分应为两个动作即go swimming 和play football, 而学生误以为or连接的是swimming和 playing，所以错选A答案；第六项从方框内选出适当的词或短语完成句子中postcard 和envelope 混填，也是对句意理解不清而造成错误；单词拼写第2题，不少学生写machine这个词，而句子要表达的是number。
4、语言知识运用不灵活。如VIII. 根据中文提示，完成句子的第3题中，他们正在讨论周末的计划。They are talking about their             the       .有学生写planning，有学生直接填plan ，他们不知道their后应变化成plans。

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