西湖实验小学2017学年度工作总结

概要：西湖实验小学2011-2012学年度工作总结2011年，注定为不平凡的一年。我也在教育服务年中努力的工作着，围绕我区六名工程踏实地过好每一天。今年，我担任的六年级一班的语文教育教学工作和班主任工作。这是我担任本班班主任的第三个年头，我和孩子们风雨共度，有苦有乐的日子，留下了我们美好的回忆。一年来，能坚持以“三个代表”重要思想为指导，爱岗敬业，认真学习贯彻的十六大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学区和学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，落实道德课堂，现就将一年以来工作情况总结如下： 一、以学习促提高，树立新理念 1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富

西湖实验小学2011-2012学年度工作总结

2011年，注定为不平凡的一年。我也在教育服务年中努力的工作着，围绕我区六名工程踏实地过好每一天。今年，我担任的六年级一班的语文教育教学工作和班主任工作。这是我担任本班班主任的第三个年头，我和孩子们风雨共度，有苦有乐的日子，留下了我们美好的回忆。

一年来，能坚持以“三个代表”重要思想为指导，爱岗敬业，认真学习贯彻的十六大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学区和学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，落实道德课堂，现就将一年以来工作情况总结如下：

   一、以学习促提高，树立新理念

   1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。为促进学生健康全面的发展，树立了学生主体观，贯彻教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，使一师一能得到彰显，一班一品得到落实，一生一长得到张扬，取得了明显效果。

3、道德课堂的学习，更加使自己明白了教育的主阵地，就是在和谐的课堂氛围中与学生共同研讨，共同学习，一起达到我们的教育目标和学习目标。

4、围绕我区开展的教育服务年的三大主题：质量、品牌、服务和六名工程（名学校、名校长、名教师、名学科、名班级、名学生）制定自己的教学计划和目标，使我们小草中队的孩子们健康成长，快乐学习。

二、教育教学：专业知识引领我成长

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。特别是对不熟悉的高年级教材，深入研究之后，有计划地制定教学目的，在制定时非常注意学生的实际情况。借鉴学习的同时，认真编写教案，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对高年级学生特点，以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 突破难点。我们经常在轻松和谐的氛围中学习，使每个学生都有所长，有所进步。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。外出听课，更加开阔了自己的眼界，明白了教无定法，教海无涯，在自己的的课堂上有着许多随机生成的亮点。只要有公开课，我必定虚心地去学习别人课堂中的优点，找出不足，了解原因。本学期自己执教的公开课《伯牙绝弦》得到了学校领导和教师们的肯定，更加使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。对于学校开展的导学案的研讨，积极参加，和大家一起探讨新的教学方式。

4、作业的布置，也分一定的层次，针对学习程度的不同，每个人完成的作业情况也不一样。充分展现在个体差异化，使每个学生没有为难情绪。作业的批改认真及时，做到全批全改，除了方法的指导外，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。我们的家庭作业，孩子们有着一定数量的积累。特别认真、细心的孩子作业本从A1——A10，数量最多，因为他们的作业质量高，较差的孩子作业也到A8，不过多的重复、机械地抄写，而是有目的的，针对性的完成。课外的阅读和积累，我们一直进行到考试的前一天，每天摘词句、写出自己的读后感，孩子们不管能力大小，都能用自己的方式和语言清楚地表达自己的感受。

为了更好地配合自己的专题研究，对学生进行倾听能力的培养，除了课堂上的学习外，我们课下的训练也有了一定的进展。比如说听写词语盘点，每组六个词，我一次念三个，最多念两遍，有效地提高了孩子们倾听的认真程度，加深了孩子们的短时记忆能力；每天的家庭作业，我也以口授的形式出现，提高孩子们倾听和速记的能力；我们还有专门的速记本，我会不定时地念一些文字优美的段落，在倾听的同时，提高孩子们欣赏美、感受美的能力。

三、与学生为友，其乐融融话学习。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”“我乐学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

我们班学生的比较，不是每个同学之间的比，而是自己和自己比，今天比昨天有进步，明天比今天更强，这使学生对自己充满了信心，不会产生怎么学也没有进步的效果，因为他们总是发现自己在进步。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点；其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。如闻**同学，每次看到她都是一张表情，特别是老师看他的时候，总是感觉不舒服，一脸的欠账表情。后来我和他谈话，才发现了其中的奥秘。“为什么我和你说话、或是看你的时候，总是这个严肃的表情呢？”“因为和老师谈话，我觉得要严肃，不能嬉皮笑脸。”“哦……”那次我告诉他，人的表情，是可以传达很多信息的，老师喜欢看孩子们天真、活泼的样子，喜怒哀乐应该一样俱全。慢慢地我发现，他有了笑脸，犯了错的时候，也有了忏悔的意思。对待学习，也知道尽自己的努力去做，至于做多少，完成多少，看能力就行。没有了学习的压力，他很轻松地在班里学习着，生活着。

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