概要:3.巡视指导学生正确、规范书写。(低年段语文教学不能忽视写字教学,在教学高潮之后,让学生静下心来,看范字,练描红,感知感悟,使学生养成良好的书写习惯。)七、增长知识,拓展练习1.看一看:跟随父母去菜市场看一看,认识更多的蔬菜。2.问一问:蔬菜都有哪些营养价值呢?3.画一画:把你喜欢的蔬菜画下来,写上名称,然后贴在“学习园地”的——“蔬菜瓜果园”里。(由课内到课外,让家长带孩子走访菜市场,学习生活这本大的语文书,并通过问一问,让学生问家长、问朋友、问资料……培养学生的问题意识并产生强烈的探究兴趣。)第二课时教学内容:1.认识7个生字和两个偏旁“草字头”、“走字底”,会写“又、风”两个字。2.正确、流利地朗读儿歌。教学过程:一、体验交流,展示评比教师:上节课我请你们回家后随父母到菜市场看一看、问一问、画一画,现在就展示自己的作品吧!1.小组活动:(1)说一说:随父母去菜市场卖蔬菜的体验。(2)露一露:
人教新课标第一册语文《菜园里》教学设计,标签:一年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com3.巡视指导学生正确、规范书写。
(低年段语文教学不能忽视写字教学,在教学高潮之后,让学生静下心来,看范字,
练描红,感知感悟,使学生养成良好的书写习惯。)
七、增长知识,拓展练习
1.看一看:跟随父母去菜市场看一看,认识更多的蔬菜。
2.问一问:蔬菜都有哪些营养价值呢?
3.画一画:把你喜欢的蔬菜画下来,写上名称,然后贴在“学习园地”的——“蔬
菜瓜果园”里。
(由课内到课外,让家长带孩子走访菜市场,学习生活这本大的语文书,并通过问
一问,让学生问家长、问朋友、问资料……培养学生的问题意识并产生强烈的探究兴
趣。)
第二课时
教学内容:
1.认识7个生字和两个偏旁“草字头”、“走字底”,会写“又、风”两个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
教学过程:
一、体验交流,展示评比
教师:上节课我请你们回家后随父母到菜市场看一看、问一问、画一画,现在就展
示自己的作品吧!
1.小组活动:
(1)说一说:随父母去菜市场卖蔬菜的体验。
(2)露一露:把自己的画展示给本组同学。
(3)教一教:教组员认读这些蔬菜的名字。
(4)评一评:每组评选“识字大王”、“说话能手”、“绘画能手”各一名全班交流。
2.交流评价
(给学生创造一个尝试成功,展示自我的机会,全班同学参与评价。)
二、读儿歌,初步感知
1.教师范读儿歌。
要求:
(1)听一听:老师是怎样读儿歌的。
(2)想一想:儿歌告诉我们什么?
(3)评一评:老师读得怎么样?哪些地方读得好?谁能比老师读得更好?
(《语文课程标准》指出:“朗读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学
生的阅读实践。”)
三、读儿歌,自读自悟
1.自由朗读
2.小组活动:
(1)读一读:自由朗读儿歌,要读准字音,把句子读通顺。
(2)说一说:自己读懂了什么?
(3)找一找:还有什么不懂的地方。
3.全班交流
(本课采用个性化教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟
的同时尊重学生的独特感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教
材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,充分张扬学生的个性,培养学生
学习语文的乐趣。
四、朗读体验
1.学生自由朗读,可以根据课文内容做动作,把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。
2.小组合作:一人朗读,其他人做动作。
3.朗读擂台:每个小组都上台表演。大家评议:哪位同学读得最好?哪个小组表
演得最棒?最后评出最佳朗读能手和最佳合作小组。
(让学生在充分体验的基础上自由选择听众,自由选择朗读方式,自由地将内心的
情感自然而然地释放于朗读之中,从而形成浓厚个性化的朗读!)
五、细心观察,认真书写
1.出示“又、风”两个字,认识偏旁“草字头”、“走字旁”。
2.本课中草字头的字出现得较多,这是为什么呢?
3.示范书写生字。
4.巡视指导学生书写。
六、拓展延伸-菜园里教学设计_菜园里优秀教学设计
讲一讲:把你今天学到的知识,讲给你的家长听。
(让学生养成与父母经常交流的好习惯,培养学生乐于表达,敢想敢说的好习
惯。)