概要:2.老师在家中看到的笑脸在这里呢!(出示第四小节)生齐读——你看,你看,/满树盛开的小花,/那是我们的笑脸,/感谢您时时把我们挂牵。3.鲜花就是鲜花,鲜花怎么会是笑脸呢?我有点搞不懂了,谁来帮帮我?4.(出示紫丁香的图片)这满树的花哪一朵是你的笑脸呢?再找找你的朋友的笑脸。5.老师最喜欢同学们那张张笑脸,不要说回家后同学们不在身边,(出示鲜花图片,旁边配上这一小节的诗)老师——生齐读——你看,你看,/满树盛开的小花,/那是我们的笑脸,/感谢您时时把我们挂牵。(设计理念:面对极富情趣的儿童诗,教师应该努力上出情趣来,这就需要我们敏锐地去发现诗歌的情趣点。这一小节的情趣点就在“鲜花”和“笑脸”上,但二年级孩子的情趣不在文字的比较和粘连上,而在从文中或图中发现自己,于是,让学生从鲜花中寻找自己和好朋友的笑脸就成了打开情趣之门的钥匙。)6.夜深了,星星困得眨眼,鲜花也该睡觉了,怎么办?7.生读——让花香飘进老师的梦,老师的梦准是又香
一株紫丁香教学设计,标签:二年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com2.老师在家中看到的笑脸在这里呢!(出示第四小节)
生齐读——
你看,你看,/满树盛开的小花,/那是我们的笑脸,/感谢您时时把我们挂牵。
3.鲜花就是鲜花,鲜花怎么会是笑脸呢?我有点搞不懂了,谁来帮帮我?
4.(出示紫丁香的图片)这满树的花哪一朵是你的笑脸呢?再找找你的朋友的笑脸。
5.老师最喜欢同学们那张张笑脸,不要说回家后同学们不在身边,(出示鲜花图片,旁边配上这一小节的诗)老师——
生齐读——
你看,你看,/满树盛开的小花,/那是我们的笑脸,/感谢您时时把我们挂牵。
(设计理念:面对极富情趣的儿童诗,教师应该努力上出情趣来,这就需要我们敏锐地去发现诗歌的情趣点。这一小节的情趣点就在“鲜花”和“笑脸”上,但二年级孩子的情趣不在文字的比较和粘连上,而在从文中或图中发现自己,于是,让学生从鲜花中寻找自己和好朋友的笑脸就成了打开情趣之门的钥匙。)
6.夜深了,星星困得眨眼,鲜花也该睡觉了,怎么办?
7.生读——让花香飘进老师的梦,老师的梦准是又香又甜。
8.同学们就是那一朵朵鲜花,香气是鲜花的灵魂,我亲爱的同学们,花香飘进了老师的梦,你看到了么?老师梦到了什么呢?
9.学生想象交流。
10.我们的老师在做着她心爱的鲜花梦,轻轻地读,不要惊醒老师的梦……
11.学生轻生齐读。
四、 诵诗歌,感悟诗歌中的情感美。
1.是啊,同学们怕惊动老师的梦,于是就轻声朗读。这是对老师最真情的爱。这一首诗中还有很多地方能够感受到同学们对老师的浓浓的爱。比如第一小节中——
2.学生寻找交流。踮起脚尖,走进浓绿的小院……
3.你们什么时候踮起脚尖走路?孩子们种紫丁香是为老师做好事情,怎么还偷偷的?
4.所以,我们说,孩子们美啊,美得就像这株紫丁香,孩子们不是把紫丁香栽到了老师的窗前,而是把自己对老师的感谢送到了老师的身边,所以我们说,这首诗中包含着孩子们纯真的爱心。来,让我们一起,把我们的爱心,再对老师倾诉一边——
(师生配合读)
师:踮起脚尖,/走进浓绿的小院,
生:我们把一株紫丁香,/栽在老师窗前。
生独:老师,老师,/就让绿色的枝叶,/伸进你的窗口,/夜夜和你做伴。
女合:你听,你听,/绿叶在风里沙沙地响,/那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
男合:你看,你看,/满树盛开的小花,/那是我们的笑脸,/感谢你时时把我们挂牵。
师:夜深了,星星困得眨眼,
生合:老师,快放下手中的教案吧,/让花香飘进你的梦,/那梦呀准是又香又甜。
5.背诵这首诗。
五、互文,渗透诗歌的意象美。
1.音乐响起,童声合唱《我爱米兰》,(声音轻而远)屏幕出示歌词:
老师窗前有一棵米兰,/小小的黄花藏在绿叶间。/它不是为了争春才开放,/默默地把芬芳撒满人心田!/啊!米兰,象我们敬爱的老师,/我爱老师,就象爱米兰!
老师窗前有一棵米兰,/小小的黄花朴素又溢满,/它不是为了赞扬才开放,/悄悄地用心春把祖国装点!/啊!米兰,象我们敬爱的老师,我爱老师,就象爱米兰!
2.无论是米兰还是紫丁香,她们都是那么美丽芳香,把最美好的鲜花放在老师窗前,也把我们最美好的祝福送到老师的身边。所有的老师都会深深感动,老师们也会说,爱米兰更爱同学们,爱紫丁香,更爱同学们。
下课.
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