爬天都峰教学实录1

概要：生：她看到老爷爷的时候，她应该想，我这么小的年纪，来爬天都峰，会害怕。老爷爷这么大的年纪，还要来爬天都峰，他都不害怕，我应该鼓起勇气来爬上天都峰。 师：你是说老爷爷的勇气鼓舞了小妹妹。她还会怎么想呢？ 生：小妹妹看见老爷爷，是这样想的，她想老爷爷那么大年纪了，还来爬天都峰啊！ 师：她感到怎么样啊？ 生：她感到心里就不怎么害怕了。老爷爷那么大年纪，还来爬，自己那么活跃，怎么没有胆量爬呢？ 师：说得真好！对，老爷爷不怕，小妹妹也不怕！你们是从哪儿看出这是一位年纪很大的老爷爷呢？你读。 生：我从“比我爷爷还大哩”这里看出来这个老爷爷比她爷爷还大。 师：还从哪儿看出老爷爷年纪很大？ 生：我从“白发苍苍”看出来老爷爷的年纪很大。 ［组织交流讨论时，教师既能及时肯定学生正确的答案，又不断要求找出“是从哪儿看出”的，把对课文内容的理解落实到了语言文字上。］ 师：同学们真会读书。我们一起来读一读，通过读表现出老爷爷年纪很大。 （生齐读相关句子） ［通过读表现理解，增强体会，不失为较低年级学生阅读理解的好办法。］

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　　生：她看到老爷爷的时候，她应该想，我这么小的年纪，来爬天都峰，会害怕。老爷爷这么大的年纪，还要来爬天都峰，他都不害怕，我应该鼓起勇气来爬上天都峰。
　　师：你是说老爷爷的勇气鼓舞了小妹妹。她还会怎么想呢？
　　生：小妹妹看见老爷爷，是这样想的，她想老爷爷那么大年纪了，还来爬天都峰啊！
　　师：她感到怎么样啊？
　　生：她感到心里就不怎么害怕了。老爷爷那么大年纪，还来爬，自己那么活跃，怎么没有胆量爬呢？
　　师：说得真好！对，老爷爷不怕，小妹妹也不怕！你们是从哪儿看出这是一位年纪很大的老爷爷呢？你读。
　　生：我从“比我爷爷还大哩”这里看出来这个老爷爷比她爷爷还大。
　　师：还从哪儿看出老爷爷年纪很大？
　　生：我从“白发苍苍”看出来老爷爷的年纪很大。
　　［组织交流讨论时，教师既能及时肯定学生正确的答案，又不断要求找出“是从哪儿看出”的，把对课文内容的理解落实到了语言文字上。］
　　师：同学们真会读书。我们一起来读一读，通过读表现出老爷爷年纪很大。
　　（生齐读相关句子）
［通过读表现理解，增强体会，不失为较低年级学生阅读理解的好办法。］
　　师：你们从哪儿看出这位年纪这么大的老爷爷，也要爬天都峰呢？
　　生：我是从“老爷爷，您也来爬天都峰？”和“老爷爷也点点头：‘对，咱们一起爬吧！’”看出老爷爷也要爬天都峰。
　　师：你真会读书。这是她发现的，你又从哪儿看出老爷爷也要爬天都峰？请你读。
　　生：我还从“小妹妹，你也来爬天都峰？”这里看出老爷爷也要爬天都峰。
　　师：同学们会学习。你们又从哪儿看出小妹妹这时下定决心，自己也要爬天都峰了呢？
　　生：我是从“我不再犹豫”这里看出小妹妹要爬天都峰。
师：请你把这个句子读完整，好吗？
　　（生读句子，师相机板书：不再犹豫）
　　师：请你们通过读让老师感受到小妹妹不再犹豫了。
　　（生齐读相关句子）
　　师：小妹妹下定了决心，应该读得再坚决一点儿，再读一次。
　　（生再读相关句子）
　　［这段教学始终引导学生抓住对话体会思想变化，突现出语言内涵，达到深入理解，训练了学生深究语言的能力。］
　　师：小妹妹看到老爷爷要爬天都峰，不再犹豫，下定了决心爬天都峰。她怎样爬天都峰的呢？在书中去找答案。你来说。
　　生：她是奋力向峰顶爬去。
　　（板书：奋力）
　　师：“奋力”是什么意思？你说。
　　生：“奋力”的意思是拿定主意。
　　师：拿定主意是不再犹豫的意思。联系上下文想想“奋力”是什么意思。你说。
　　生：奋力就是充分鼓起劲来。
　　师：对，使出了全身的力气。想一想，怎样读才能表现出体出了全身的力气呢？自己试一试。
　　（生试读）
　　师：请同学们读。
　　（生齐读）
　　师：我怎样奋力向峰顶爬去的呢？往下读。
　　（生齐读相关句子）
　　师：“攀着铁链上”。“攀着”是什么意思？
　　生：“攀着”就是紧紧抓住东西使劲爬上去。
　　师：那“攀着铁链上”是什么意思？
　　生：就是用力抓住铁链往上爬。
　　师：理解得好！那“攀着铁链上”怎么读。一起读一读。
　　（生齐读“攀着铁链上”）
　　师：是使劲儿抓住铁链往上爬。再用点儿力，读。
　　（生再读）
　　师：读得好。再读一次。
　　（生再读）
　　师：她为什么要紧紧抓住铁链往上爬？请你说。
　　生：因为天都峰很陡，如果不紧紧抓住铁链上，就会掉下来。
　　师：说得好！她联系了天都峰的陡来考虑。你是怎么想的？
　　生：我想要是小妹妹不抓紧铁链，她会摔下来的。
　　师：那“攀着铁链上”该怎么读，一起读。
　　　（生齐读）
　　师：多险啊！再读“攀着铁链上”。
　　（生再读）
　　师：读得好！再读一次。
　　（生再读）
　　师：真有力气！那“手脚并用向上爬”又是什么意思呢？你说。
　　生：“手脚并用向上爬”的意思是手和脚一起用力向上爬。
　　师：说得对！小妹妹为什么要手和脚一起用力向上爬？
　　生：因为她不手和脚一起用，她就会摔下来。这样比较安全。
　　师：这是你的理解。还有吗？
　　生：因为如果她用两只脚走的话，有时候脚会走累了，她用手一起爬的话就比较省　力。
　　师：有感受。你还怎么想？联系天都峰又高又陡来想想。
　　生：因为天都峰那儿铁链是直下来的，不“手脚并用向上爬”，只用脚爬，是爬不成的。
　　师：噢，有道理。那我们来读“手脚并用向上爬”。
　　（生齐读）
　　师：读得好。小妹妹就是这样奋力向峰顶爬去的。（板书：奋力攀登）请同学们自由练读这个自然段。
　　（生自由练读第6自然段）
　　师：同学们读得多好啊！我们再一起读。
　　（生齐读第6自然段）
　　师：小妹妹就这样奋力向峰顶爬去。下面，老师接着念，同学们看到第7自然段，请注意听：“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。”你发现老师念的和书上有什么不同？
　　生：老师少念了个“终于”。
　　师：那句子中有了“终于”这个词，让你感觉到什么呢？请你们自己试着读一读，体会一下。
　　（生试读体会）
　　［教师有意读掉“终于”，让学生去发现，进而体会句子中“终于”这个词的作用，感知作者遣词造句的准确性与分寸感，把听力的训练与语感的训练有机地结合了起来。］
　　师：你体会到什么？
　　生：我体会到了他们爬得很累，很不容易。

www.88haoxue.com 　　师：理解得好！还有吗？
　　生：我体会到他们爬呀爬，最后终于爬上了峰顶，他们感到无比的喜悦！
　　师：这个词用得好！那你能把你的体会通过读表现出来吗？

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