概要：（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。学情预设与教学策略：引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。（4）拓展想象，丰富美丽。①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？②启发想象，练习说话。（出示句式）盘古的（ ），变成了（ ）的（ ）。学情预设与教学策略：在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。（6）师：盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，让我们一起深情呼唤，齐读最后一段。四、回归整体，升化认识。（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。（二）朗读、品味中心句。（三）教师小结。1.归纳本节课的学习方法。2.激发学生创造的热情。四、布置作业1.把盘古开天的故事讲给父母听2.积累书中的好词语3.选做题：找来其他的神话故事读一读上一页 [1] [2]
人教新课标三上《盘古开天地》教学设计（2）,标签：三年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。
学情预设与教学策略：引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。
（4）拓展想象，丰富美丽。
①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？
②启发想象，练习说话。
（出示句式）
盘古的（ ），变成了（ ）的（ ）。
学情预设与教学策略：在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。
有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。
（6）师：盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，让我们一起深情呼唤，齐读最后一段。
四、回归整体，升化认识。
（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。
（二）朗读、品味中心句。
（三）教师小结。
1.归纳本节课的学习方法。
2.激发学生创造的热情。
四、布置作业
1.把盘古开天的故事讲给父母听
2.积累书中的好词语
3.选做题：找来其他的神话故事读一读
