Asking the way 第一课时教案

概要： (2)让学生选择一个对话写下来。 2.创设情景,为Andy指路。 以教室每排之间的道路为street,交叉口为crossing,拿着相应建筑物卡片或标志的同学代表所在地点。一人戴头饰扮Andy,其他同学作为小导游给他指路。 (设计意图:这个环节将教学内容生活化,将学生熟悉的地点变成课堂模拟的较为真实的情景来作扩展练习,真正做到学以致用。) Step 4 Assign homework 1. Read “Part B”and copy the words four times. 2. Talk and write “Part C”板书设计: Unit 3 Asking the way A:Can you tell me the way to the shopping centre,please? B:Go along this street, and then turn left at the second crossing. The sho

Asking the way 第一课时教案,标签：六年级英语教学设计模板,http://www.88haoxue.com
    (2)让学生选择一个对话写下来。
    2.创设情景,为Andy指路。
    以教室每排之间的道路为street,交叉口为crossing,拿着相应建筑物卡片或标志的同学代表所在地点。一人戴头饰扮Andy,其他同学作为小导游给他指路。
    (设计意图:这个环节将教学内容生活化,将学生熟悉的地点变成课堂模拟的较为真实的情景来作扩展练习,真正做到学以致用。)
    Step 4 Assign homework
    1.    Read “Part B”and copy the words four times.
    2.    Talk and write “Part C”板书设计:
    Unit 3 Asking the way
    A:Can you tell me the way to the shopping centre,please?
    B:Go along this street, and then turn left at the second crossing.
    The shopping centre is on your right.
    教后反思:
    “问路”是学生生活中的常见情景,本节课为教学的第一课时,主要学习B部分单词,并初步学习C部分问路的句型。B部分单词要求学生熟练掌握,但句型练习要求不高,给出的目的地简单、清晰、明了,易于学生表达。为了增强语言的真实性,本节课设计使用了动态多媒体课件,利用活动的Andy在地图上“行走”寻找地点,使学生犹如身临其境。另外,还设计了教室模拟情景,请学生为Andy当小导游等任务,调动学生学习语言、运用语言的积极性。本节课以活动开始,再以活动结束,环环紧扣,层次清晰,在活动中帮助学生逐步掌握基础知识和基本技能,提高运用英语的能力。

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