硫酸

概要：A.1∶1∶1 B.1∶2∶3 C.3∶1∶1 D.1∶3∶3解析：反应本质为Ba2＋＋SO42-=BaSO4↓，据题n（Ba2＋）一定，则等体积三种硫酸盐中SO42-呈相等关系，再根据硫酸盐的组成可判断其溶液物质的量浓度为1∶3∶3。●教学说明围绕教学重点、难点，主要采用了实验、启发、对比、设疑相结合的方法。1.充分利用化学实验这一重要媒体，引导学生观察、分析、推理、抽象概括，从而认识浓硫酸的特性。教学中补充演示浓硫酸使铝钝化及其钝化层被破坏的实验，有助于理解钝化的实质和条件，避免了通常“纸上谈兵 ”的枯燥教法。通过演示、设疑、学生实验，加强了教学的直观性、生动性，调动了学生主体积极性和趣味性，训练了学生实验、观察、分析、思维及解决问题的能力。2.通过对比浓硫酸、稀硫酸的粒子组成，能使学生从本质上认识它们氧化性的差别。同是渗透量变引起质变、透过现象看到本质的辩证唯物主义思想。3.教学中适时设疑、层层设疑，有利于重点难点知识的突破与跨越，同时培养学生独立思考的习惯。课后设置实验问题，目的是发展学生

硫酸,标签：高一化学教学设计模板,http://www.88haoxue.com
A.1∶1∶1       B.1∶2∶3       C.3∶1∶1       D.1∶3∶3

解析：反应本质为Ba^2＋＋SO₄^2-=BaSO₄↓，据题n（Ba^2＋）一定，则等体积三种硫酸盐中SO₄^2-呈相等关系，再根据硫酸盐的组成可判断其溶液物质的量浓度为1∶3∶3。

●教学说明

围绕教学重点、难点，主要采用了实验、启发、对比、设疑相结合的方法。

1.充分利用化学实验这一重要媒体，引导学生观察、分析、推理、抽象概括，从而认识浓硫酸的特性。教学中补充演示浓硫酸使铝钝化及其钝化层被破坏的实验，有助于理解钝化的实质和条件，避免了通常“纸上谈兵 ”的枯燥教法。通过演示、设疑、学生实验，加强了教学的直观性、生动性，调动了学生主体积极性和趣味性，训练了学生实验、观察、分析、思维及解决问题的能力。

2.通过对比浓硫酸、稀硫酸的粒子组成，能使学生从本质上认识它们氧化性的差别。同是渗透量变引起质变、透过现象看到本质的辩证唯物主义思想。

3.教学中适时设疑、层层设疑，有利于重点难点知识的突破与跨越，同时培养学生独立思考的习惯。课后设置实验问题，目的是发展学生的创造力，提高学生的知识迁移和综合应用能力。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]