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《一氧化氮和二氧化氮》的教学设计

[07-17 20:21:48]   来源:http://www.88haoxue.com  高一化学教学设计   阅读:68497

概要:[教学目标] 1. 知识和技能(1)了解氮气的性质及NO、NO2的物理性质;(2)掌握NO、NO2的化学性质及相互间的转换;(3)了解氮的氧化物对空气的污染及防治措施。 2. 过程与方法 (1)培养学生用旧知识来学习新知识的能力; (2)通过探究、讨论、实验、观察、思考等过程训练学生科学的学习方法。 3. 情感态度和价值观(1)通过认识氮的氧化物对空气的污染及危害,进一步培养环保意识和健康意识,形成与自然有好相处,促进对可持续发展的正确认识,感受科学地使用化学物质的意义;(2)培养学生的辩证唯物主义观点。 [重点难点]NO、NO2的相互转化,NO2与H2O的反应。 [教学准备] 实验用品:充满NO2的试管、水槽、导管、O2。 多媒体课件:图片、视频、Flash [教学过程] 一、导入新课 【展示】“魔鬼谷”的图片 情景1:在新疆与青海的交界处有一山谷,人称“魔鬼谷”,经常电闪雷鸣,狂风暴雨,把人和动物击毙,然而谷内却是牧草茂盛,四季常青。 【提问】为何“魔鬼谷&rd

《一氧化氮和二氧化氮》的教学设计,标签:高一化学教学设计模板,http://www.88haoxue.com
[教学目标]   1. 知识和技能 (1)了解氮气的性质及NO、NO2的物理性质; (2)掌握NO、NO2的化学性质及相互间的转换; (3)了解氮的氧化物对空气的污染及防治措施。   2. 过程与方法  (1)培养学生用旧知识来学习新知识的能力;  (2)通过探究、讨论、实验、观察、思考等过程训练学生科学的学习方法。   3. 情感态度和价值观 (1)通过认识氮的氧化物对空气的污染及危害,进一步培养环保意识和健康意识,形成与自然有好相处,促进对可持续发展的正确认识,感受科学地使用化学物质的意义; (2)培养学生的辩证唯物主义观点。   [重点难点] NO、NO2的相互转化,NO2与H2O的反应。   [教学准备]        实验用品:充满NO2的试管、水槽、导管、O2。        多媒体课件:图片、视频、Flash    [教学过程]   一、导入新课   【展示】“魔鬼谷”的图片         情景1:在新疆与青海的交界处有一山谷,人称“魔鬼谷”,经常电闪雷鸣,狂风暴雨,把人和动物击毙,然而谷内却是牧草茂盛,四季常青。   【提问】为何“魔鬼谷”内牧草会长的如此之茂盛?而人和动物却望而却步呢?   【分析】植物生长是需要养分的,“魔鬼谷”内肯定有植物生长所需要的充足的养分。         情景2:俗话说“雷雨发庄稼”   【视频】播放“雷雨发庄稼”的Flash   【学生讨论】雷雨过后,为何庄稼越发生长茂盛?   【引导分析】植物所需要的养分是含有N、P、K元素的肥料等,而自然界中的N大部分都以游离态的氮气存在于空气中,仅有少数的植物能将游离态的氮转化为可吸收的化合态的氮,在生物学上把这一过程成为“固氮作用”,其转化过程也是我们这节课研究的内容。   二、推进新课   【回顾】空气的主要成分:O2和N2 (体积比为1:4)。   【分析】在常温条件下,二者不反应,通过刚刚播放的Flash我们不难知道二者在放电或者高温的条件下可以直接化合,生成NO,而NO又很容易与空气中O2的反应生成NO2,NO2又溶于水生成氮的化合物,最终被植物吸收,所以植物就会生长茂盛。 【板书】一、一氧化氮和二氧化氮  1、一氧化氮和二氧化氮的生成

放电或高温

                             N2+O2 ======== 2 NO (无色)    2 NO+O2 =2 NO2    (红棕色)   【设问】NO和NO2是氮的两种重要化合物,那么他们具有怎样的性质呢?   【展示】两瓶收集满的NO和NO2气体   【思考】根据观察到的现象,并结合已有知识归纳其物理性质。   【引导】物理性质要注意从颜色、状态、气味、有无毒性、溶解性、稳定性、密度等方面进行考虑,分析。   【学生归纳】2、一氧化氮和二氧化氮的物理性质         NO:无色无味的有毒气体、不溶于水、不稳定、密度比空气略大         NO2:红棕色有刺激性气味的有毒气体、易溶于水、稳定、密度比空气大   【过渡】接下来我们一起学习一下NONO2 的化学性质。          3、一氧化氮和二氧化氮的化学性质           2 NO+O2 =2 NO2   【引导】NO2与水的反应   【探究实验】NO2与水的反应产物的验证                  3NO2+H2O = 2HNO3+NO   【分析】1. 生成的气体与空气变成红棕色,说明是NO         2. 生成的溶液使紫色的石蕊试液变红,说明有酸生成,根据元素来源可知:该酸是HNO3。   【视频】播放NO2溶于水的现象   【结论】3NO2+H2O = 2HNO3+NO   【思考】1、现有两瓶气体,分别是NO 和CO,如何进行鉴别?                 2、如何鉴别NO2气体和溴蒸气?(二者都是红棕色)   【分析】1、分别让CO和NO与O2接触,若由无色变成红棕色的则为NO,无明显变化的则为CO。         2、分别加水,使之充分反应,若溶液颜色变成无色的则是NO2,溶液仍有颜色的是溴蒸气。 【思考】我们已经知道:NO2与H2O能反应,但不能完全转化为HNO3,怎样可使NO2完全转化为HNO3呢? 【探究实验】设计实验,要求尽可能多地使NO2被水吸收。 【引导】从理论分析实验方法,从实际考虑实验器材。 【分析】不断提供O2,使之完全被吸收。(设计实验方案,填写实验步骤) 【视频】播放其过程 【结论】2 NO+O2 =2 NO2       ------①    3NO2+H2O = 2HNO3+NO  ------ ②        ① +②×2化简得:4 NO

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