和春风一起玩1 北师大版一年级下

概要：学生在一片嬉笑声中继续尝试。师：同学们，把你今天和春风一起玩时发生的有趣的事告诉给你周围的人，让大家一起来分享你的快乐吧。〖教学反思〗这次活动，我利用学生和春风一起玩的机会，培养了学生对生活的热爱，激发了他们对生活中平常事的好奇。在活动中，学生学会了与他人合作，学会了在思考中尝试，学会了在失败时不气馁，继续寻找成功的机会。整个活动，没有给学生束缚，完全放手，让学生自主完成，充分尊重学生。我预想的设计中，学生会很好地发现玩具中所蕴含的奥秘，但是，学生的发现只存在于表面，很浅薄，不能过深入。作为教师，我也不想强加给学生，随着学生的阅历增加，他们会慢慢发现。〖点评〗点评一一入春天，孩子们就感受到了春风，但是这种感受是肤浅的，是表面的，而且是习以为常的。那么，面对学生如此熟悉的事物，如何激发学生的探究兴趣呢？教师巧妙地设计了“突然开窗”这一环节，引起了学生对春风的关注，可谓匠心独具。现在的孩子生活在城市中，他们有许多的玩具，却很少有机会到大自然中去尽情玩耍。教师很重视儿童的直接经验，引导学生在春风中进行各种游戏，让学生亲自感受，合作探究，在春风中玩，

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　　学生在一片嬉笑声中继续尝试。
　　师：同学们，把你今天和春风一起玩时发生的有趣的事告诉给你周围的人，让大家一起来分享你的快乐吧。

〖教学反思〗

　　这次活动，我利用学生和春风一起玩的机会，培养了学生对生活的热爱，激发了他们对生活中平常事的好奇。在活动中，学生学会了与他人合作，学会了在思考中尝试，学会了在失败时不气馁，继续寻找成功的机会。整个活动，没有给学生束缚，完全放手，让学生自主完成，充分尊重学生。我预想的设计中，学生会很好地发现玩具中所蕴含的奥秘，但是，学生的发现只存在于表面，很浅薄，不能过深入。作为教师，我也不想强加给学生，随着学生的阅历增加，他们会慢慢发现。

〖点评〗

　　点评一
　　一入春天，孩子们就感受到了春风，但是这种感受是肤浅的，是表面的，而且是习以为常的。那么，面对学生如此熟悉的事物，如何激发学生的探究兴趣呢？教师巧妙地设计了“突然开窗”这一环节，引起了学生对春风的关注，可谓匠心独具。
　　现在的孩子生活在城市中，他们有许多的玩具，却很少有机会到大自然中去尽情玩耍。教师很重视儿童的直接经验，引导学生在春风中进行各种游戏，让学生亲自感受，合作探究，在春风中玩，在玩中学。
 整个活动有利于激发学生关注身边事物，从生活中发现奥秘，培养兴趣。不足之处是：在室外活动之后，教师虽然对学生提出了“把今天和春风一起玩时发生的有趣的事告诉给周围的人”的要求，但是如果把这一环节，安排在教室里进行，交流的效果会更好。

                                    　　　

　　点评二     
　　教师从地域环境、自然现象以及家长、儿童等多方面因素分析了儿童开展本次活动的意义与基础，分析得细致、具体，因此教学活动的针对性较强。活动前的调查与物质准备也非常必要。“和春风一起玩”并非简单的户外游戏课，这一点教师给予了相应的重视与具体指导，如儿童在利用自制玩具与春风一起玩时，“老师边和学生一起活动，边引导学生感受到在春风里做游戏的有趣，同时提出疑惑”。但在这一环节，如何进一步增强儿童活动的趣味性，还需要对活动精心地组织，如可以在年级平行班或对口班中进行游戏活动，创设一种情境或一种事件做活动的背景依托，这样对激发儿童参与活动的热情、促进对彼此游戏现象的主动观察，进而展开探究学习都有益处。“活动反思”中，教师也仅是发现了“我预想的设计中，学生会很好的发现玩具中所蕴含的奥秘，但是，学生的发现只存在于表面，很浅薄，不能过深入”。究竟为什么儿童会这样，怎样促进儿童作深入的研究，教师对此缺少分析。“教学反思”浮光掠影，流于表面形式，对这一点，在前几份教学案例中已经谈到，不再赘述。
 

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