是进步还是退步 北师大版一年级下

概要：〖活动目标〗1.能用比较的方法感受自己和同学一年来的成长与变化,并为自己的进步而高兴。2.学习全面地看待自己和别人的进步。3.增强对自我的认识和对他人的认识。〖活动准备〗学情分析我班学生大多为独生子女,他们思维活跃,上进心和自主意识较强。这一年来的进步也体现在方方面面。但受当前“四二一”独生子女家庭教育模式的影响，他们在自理自立这方面的进步受到来自家长的一些“阻碍”，变化不大明显。因此，在课堂教学中，我注重将学校教育与家庭教育结合起来，引导学生说真心话，并抓住学生的“疑惑”之处，引导大家予以讨论，从而形成正确的观点和行为方式。〖活动时间〗 活动片断。〖活动过程〗一天，我与学生正在进行一年级《品德与生活》下册“我的这一年”一课教学活动，同学们兴致盎然，在我的组织下述说着自己一年来的进步：我能自己存钱了；我能自己洗袜子了；我能自己检查作业了；我能帮同学买饭票了；我被评为我班的进步之星了……正当大家沉浸在进步的喜悦与自豪中时，秦×

〖活动目标〗

　　1.能用比较的方法感受自己和同学一年来的成长与变化,并为自己的进步而高兴。
　　2.学习全面地看待自己和别人的进步。
　　3.增强对自我的认识和对他人的认识。

〖活动准备〗

　　学情分析
　　我班学生大多为独生子女,他们思维活跃,上进心和自主意识较强。这一年来的进步也体现在方方面面。但受当前“四二一”独生子女家庭教育模式的影响，他们在自理自立这方面的进步受到来自家长的一些“阻碍”，变化不大明显。因此，在课堂教学中，我注重将学校教育与家庭教育结合起来，引导学生说真心话，并抓住学生的“疑惑”之处，引导大家予以讨论，从而形成正确的观点和行为方式。

〖活动时间〗

     活动片断。

〖活动过程〗

　　一天，我与学生正在进行一年级《品德与生活》下册“我的这一年”一课教学活动，同学们兴致盎然，在我的组织下述说着自己一年来的进步：我能自己存钱了；我能自己洗袜子了；我能自己检查作业了；我能帮同学买饭票了；我被评为我班的进步之星了……正当大家沉浸在进步的喜悦与自豪中时，秦×举起了手：“老师，我觉得我也有一点进步了，可我妈说我没进步，是退步了。”他的话马上引起了同学们的关注，也吸引了我的注意。我们《品德与生活》课，不正是要从学生的生活入手，了解他们的思想实际，帮他们梳理思想，解决内心的难题，从而掌握正确的思想方法，用以指导自己的行为吗？想到这里，我摸摸他的肩说：“你把事情的经过说一说，老师和同学们一起帮你评判一下好吗？”他憨憨地点点头，说：“星期六，我想自己刷球鞋，可妈妈说让我看书，她来刷，我说我班李天奇就自己刷鞋，我也得自己刷，还跟妈妈喊起来。妈妈特别生气，就说我长大了，又任性又不听话，退步了。可我觉得我想自己的事自己干，这不是进步了吗？”
　　听了他的话，我恍然大悟，是啊，在独生子女家庭中，这样的事可谓屡见不鲜。家长的溺爱和家长作风，往往是培养学生自立、自理能力的阻碍，对学生的独立意识、劳动意识的养成也有很大的影响。于是我组织学生结合秦×的问题展开讨论，说说他们的看法。大家你一言我一语议论开了，有的说：“秦×妈妈说得对，我们还小，就该听家长的话，再说我们也刷不干净呀！”有的说：“秦×就是进步了，他能主动要求自己刷球鞋。”有的说：“秦×做得对！自己有道理，就应该和妈妈说，也不能什么事都听家长的。”还有的说：“他想自己刷鞋是对的，可妈妈不同意也不能跟家长喊，那样没礼貌，应该跟家长好好说。”……我在认真倾听了孩子们的心声后，组织大家一起对这件事进行了分析归纳，帮助大家认识到：“秦×能主动要求自己的事自己干是他的进步；能向家长说出自己对事情的不同看法也是他的进步。但对家长大喊大叫是不礼貌的表现。应该心平气和地向家长说清自己的看法，如果不行，可以再同其他家人说一说，一起调解。不过从这件事中的确能看出秦×的进步，我们也为他鼓鼓掌，好吗？”顿时，教室里响起了掌声。秦×的脸上漾着自豪的笑，同时信服地点点头。同学们也从这件事中受到了教育，明白了解决这类问题的方法。可见，从学生的生活实际出发，针对他们思想上的症结，入情入理地分析问题，既能使学生明理，又能指导他们形成正确的行为方式，可谓一箭双雕。
课后，我还找到了秦×的家长，与她就此事做了沟通，这样将学校教育与家庭教育相结合，将课内学习延展到课外生活，取得了非常好的教育效果。                

〖教学反思〗

　　本次教学使我深深感受到珍视学生的情感体验，发掘学生的真实想法是使他们形成正确的思想认识和行为方法的“源头”。来自生活的才是最有说服力的。秦×同学的困惑激起了学生思维的碰撞，调动了学生参与探究的热情。正是在相互的交流中，辩论中，正确的观点悄然形成。在这一过程中教师是参与者、指导者，学生成为了真正的主体，观点来源于学生自己的感悟，自然会更好地指导学生的行为。
　　同时，课后我与学生的家长谈心、沟通，帮助家长了解孩子的真实想法和家长应采取的正确的教育方法对学生的健康成长也起到了不可估量的作用。毕竟，一个孩子的成长离不开家庭、学校、社会任何一方。只有将它们有机结合在一起，才能使学生更好地成长。

〖点评〗

　　点评一
　　吕欣颖老师在组织学生完成一年级《品德与生活》“我的这一年”专题活动中，面对秦×同学遇到的一个困惑，本着以学生发展为本的思想，尊重和珍视该生成长中遇到的问题，先躬身倾听，后认真梳理，然后抓住这一教育契机，引发了一场小讨论，经过全班同学的观点亮相，思维碰撞，达成了共识，解决了困惑，既帮助学生看到了秦×同学主动要求刷球鞋这一点滴进步，又学会了怎样与成人交换意见、交流思想的方法。这是新课程实验中涌现出的一个成功教学案例。

　　　                                             

　　点评二
　　这个教学片段记叙了在活动进程中所生发的问题。教师机智地抓住这一契机，启发引导学生讨论，使学生在不同认识的碰撞中反思、认识、成长与进步，明确自己的问题与不足。学生在思想交锋中学习评判行为的正误，教师在耐心倾听的基础上，给予了适当的引导。
　　教师还重视课程与家庭教育的结合，及时和家长沟通，达成了教育的一致。尽管这是个案，但是比较充分地体现了教育资源的灵活利用。不过遗憾的是，教师如何做家长工作的，家长和学生又有哪些变化，在案例中没有呈现。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　点评三
　　帮助儿童认识自己的成长和变化的活动常常是大同小异，雷同比例的现象十分严重。造成这种现象的一个重要原因就是教师没能深入地了解自己学生的具体情况或者特有的问题，不能抓住自己儿童的特点开展有个性、有特色的活动。而这个案例与众不同，让人耳目一新，非常有新意、有特点。这一案例表明，一个好的活动未必一定是轰轰烈烈、搞得多花样的，未必一定是离不开这样那样的多媒体设备的。认真地倾听儿童的声音，敏锐地捕捉来自儿童的信息，灵活地抓住时机开展有针对性的教育活动，是这个案例成功的最重要的因素。