和影子一起玩 北师大版二年级下

概要：〖活动目标〗1. 初步了解影子的特点。2.学会在玩中有所发现，并初步培养学生的探究意识和能力。3.感受发现的快乐、学习的快乐。〖活动准备〗（一）学情分析好玩、好奇是低学段学生的天性，他们对一些直观呈现的事物、符合自身实际的游戏活动是非常感兴趣的。但同时，也要看到这一阶段的学生好动，在活动中兴趣的持久度不够，注意力容易随新刺激的出现而发生转移。因此，在本次活动中，希望通过组织学生到操场和影子玩、画影子的活动，让学生对活动感兴趣，并在感兴趣的基础上使他们的情感态度和知识等有所发展。 （二）物质资料准备粉笔、皮尺。〖活动时间〗1课时(室外)。〖活动过程〗（一）儿歌激趣，导入新课师：同学们，我们都学过一首儿歌《影子》，还记得吗？学生背诵儿歌。师：你们从这首儿歌中知道了什么？生1：影子会一直跟着我们。生2：我们都有影子，影子就像我们的朋友。生3：我做什么，影子也做什么。 （二）观察影子，画影子 师：同学们，想到操场上看看我们自己的影子吗？组织学生到操场集合。 师：今天的天气真好，影子们也想出来晒晒太阳了，同学们快来找一找，老师的影子在哪里？学生观看自己和伙

〖活动目标〗

　　1. 初步了解影子的特点。
　　2.学会在玩中有所发现，并初步培养学生的探究意识和能力。
　　3.感受发现的快乐、学习的快乐。

〖活动准备〗

　　（一）学情分析
　　好玩、好奇是低学段学生的天性，他们对一些直观呈现的事物、符合自身实际的游戏活动是非常感兴趣的。但同时，也要看到这一阶段的学生好动，在活动中兴趣的持久度不够，注意力容易随新刺激的出现而发生转移。因此，在本次活动中，希望通过组织学生到操场和影子玩、画影子的活动，让学生对活动感兴趣，并在感兴趣的基础上使他们的情感态度和知识等有所发展。
     
　　（二）物质资料准备
　　粉笔、皮尺。

〖活动时间〗

　　1课时(室外)。

〖活动过程〗

　　（一）儿歌激趣，导入新课
　　师：同学们，我们都学过一首儿歌《影子》，还记得吗？
　　学生背诵儿歌。
　　师：你们从这首儿歌中知道了什么？
　　生1：影子会一直跟着我们。
　　生2：我们都有影子，影子就像我们的朋友。
　　生3：我做什么，影子也做什么。
     
　　（二）观察影子，画影子
 　　师：同学们，想到操场上看看我们自己的影子吗？
　　组织学生到操场集合。
 　　师：今天的天气真好，影子们也想出来晒晒太阳了，同学们快来找一找，老师的影子在哪里？
　　学生观看自己和伙伴的影子。
　　师：你们观察自己的影子，发现了什么？
　　生1：我们都有影子。
　　生2：我一动，影子就跟着动。
　　生3：影子很调皮，不老实。
　　师：是吗？谁在调皮呀？
　　师：关于影子，同学们知道得真多。今天我们要画影子，就是用粉笔圈出地上的影子。不过呀，不画乱动的影子，要画老老实实的影子，可影子这么调皮，东动一下，西动一下，怎么画呢？
　　生1：我们自己不动，影子就会跟着不动。
　　生2： 邓老师，我们可以摆姿势吗？
    师：当然可以，不过摆出姿势后还不动，这可有点高难度，就看你的了。
　　生3：我们还可以把脚印画下来，免得我们动了以后，找不到地方。
    师：同学们的建议真不错，那谁先来给我画?请一学生画，教师适当提醒，其余学生观察。
    师：你看见他是怎么给邓老师画影子的？
    生：他是跟着影子的样子画的。
    师：是呀，所以画的时候别着急，粉笔跟着影子的轮廓仔细地画。好了，现在我要把我的名字写在影子上，这可是我的影子。
　　学生分小组画影子，有的敬礼，有的踢腿……千姿百态，画得兴致勃勃。
　　教师到各小组巡视指导。

　　（三）有创意地和影子玩游戏
　　师：都说影子是我们的好朋友，你们想和影子玩游戏吗？
　　生：想。
　　师：你愿意怎么和影子玩儿？看谁想的和别人不一样。
　　生1：我和影子比赛跑。
　　生2：我想和影子做一套体操。
　　生3：我要和影子转圆圈。
　　生4：我们几个好朋友想玩“踩影子”。
　　……
师：你们的想法都很有趣，但要注意玩得开心时别忘了要观察自己的影子，还要离我们刚才画影子的地方远一点，免得踩花了自己的影子。
　　学生自由玩游戏。
　　师：刚才同学们在阳光下同影子一起游戏，你们发现影子有什么特点了吗？
　　生1：影子一直跟着我，而且我们的脚是连在一起的。
　　师：你是怎么玩的？
　　生1：我练习齐步走，又跑，又转圈，影子都跟我在一起。
　　师：你不仅会玩，还很会观察呢！
　　生2：老师，我的影子好矮呀！比老师的矮。
　　生3：影子黑乎乎的。
　　生4：影子就是我们自己的样子，但是没有眼睛、鼻子。
　　师：你是怎么知道的？
　　生4：不管我跳舞，还是和伙伴跳皮筋，影子都和我一样，但我哈哈大笑时，我看不到影子的表情，原来影子就是黑乎乎的一团。
　　生5：无论我怎么和影子一起玩，影子一直朝教学楼这一边。
　　生6：那是西边。
　　师：说得对，快看看，太阳在哪边？
　　生：东边。
　　师：是呀，太阳在东，影子就在西。
　　教师小结影子的基本特征。

　　（四）比较影子
　　请学生回到刚才画影子所站的地方，做出与刚才相同的姿势，观察影子有什么不同。
　　师：你们发现了什么？
　　生1：影子怎么不一样啦？
　　生2：影子变地方了。
　　师：影子跑到别的地方去玩了吗？
　　生：不是，是影子指着另一个地方了。
　　师：哦，是影子指的方向发生变化了，你会恰当地说出你看到的现象了，真不错。
　　生1：影子变短了。
　　生2：我的也是。
　　师：都变短了，那短了多少？怎么才能知道呢？
　　生：用尺子！
　　师：什么尺子？怎么用？
    生：用很长的尺子，量一量两个影子的长度，一算就知道了。
    师：瞧，老师这儿有个皮尺，可以用你们的办法来量一量，算一算。可是我没有这么多皮尺给大家，还有什么办法呢？
　　生：我们轮着用。
    师：也是个主意。还有别的办法吗？想想你的手里还有什么工具？
　　生：学生尺。
　　师：学生尺，没有影子长，怎么用呀？
　　生1：我们可以用学生尺一点一点地量两个影子有多长，再来算一算。
　　生2：还可以先比一比，长影子比短影子长多少，再用学生尺量。
　　……
　　师：那好，先把你现在的影子画下来，再来量一量、算一算。

　　（五）总结延伸
　　感谢影子给我们带来了这么多欢乐。看来影子的作用还真不小呢。不过影子离不开谁呀？我们还可以和影子玩更多的游戏，比如手影戏。下课后都来试试吧！

〖教学反思〗

　　学生在和影子一起玩的游戏中，好玩的天性展露无遗，他们像小鹿一样奔跑，像小鸟一样翱翔，像蝴蝶一样起舞……“会玩的孩子才是聪明的孩子”，学生都在玩中有所收获，他们的发现多么可贵啊。在他们眼里，影子是他们相依相随的朋友，影子没有长眼睛鼻子……让学生“在玩中发现，在发现中探索”是教师努力想做到的，也为了这个目标，教师让学生回归游戏的乐园――操场，鼓励他们用各种方式和影子玩游戏。正是这种信任、鼓励，让学生玩得开心，学得轻松，探索的兴趣也渐长渐浓。但让教师感到有些遗憾的是，游戏过程中的探索活动开展得还不是很深入，学生在活动中新生成的对影子特点的认识还不够多，希望能在下一课时测量影子时有所补救。

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