我们的家在哪里 北师大版二年级下

概要：www.88haoxue.com〖点评〗点评一教师通过创设地球村这样的情景，激发学生参与活动的兴趣和热情，同时利用了表演、扮演等多种形式，恰当地使用了学生搜集的资料，不仅让学生体验到了成功，而且让他们学习了搜集资料的方法。但是，活动目标的落实还不够具体，如目标中提到“学会与他人合作”，制定本目标时是否考虑了第一单元活动的效果及问题?在本活动中，学生应有哪些发展?整个活动虽有多次合作形式的安排，但教师没有进行适当的指导。教师反思中谈到普遍性问题，即“知识传授与学生主动发现知识的平衡”。教师可以根据目标，在活动之前对活动设计进行反思，来筛选哪些知识通过自主实践可以获得，哪些知识需要教师的引导，指导、传授知识的方式也绝非讲授，方式应是多样的。 点评二 本活动的主题对二年级学生来说是比较困难的。教师精心地设计，让学生在课堂上通过多种直观的实物开展活动，用多种感官去体验、感受，这种学习方式对二年级的学生来说是适合的。如果还能够通过学生家长或者其他途径，创造学生与外国友人直

〖点评〗

　　点评一
　　教师通过创设地球村这样的情景，激发学生参与活动的兴趣和热情，同时利用了表演、扮演等多种形式，恰当地使用了学生搜集的资料，不仅让学生体验到了成功，而且让他们学习了搜集资料的方法。
　　但是，活动目标的落实还不够具体，如目标中提到“学会与他人合作”，制定本目标时是否考虑了第一单元活动的效果及问题?在本活动中，学生应有哪些发展?整个活动虽有多次合作形式的安排，但教师没有进行适当的指导。
　　教师反思中谈到普遍性问题，即“知识传授与学生主动发现知识的平衡”。教师可以根据目标，在活动之前对活动设计进行反思，来筛选哪些知识通过自主实践可以获得，哪些知识需要教师的引导，指导、传授知识的方式也绝非讲授，方式应是多样的。

　　点评二
  　本活动的主题对二年级学生来说是比较困难的。教师精心地设计，让学生在课堂上通过多种直观的实物开展活动，用多种感官去体验、感受，这种学习方式对二年级的学生来说是适合的。如果还能够通过学生家长或者其他途径，创造学生与外国友人直接接触、交往的机会的话就更好了。
    本活动的设计一定要根据学生对外国的认识、知识、体验等实际情况来考虑，否则教学内容很容易脱离学生的经验和生活。遗憾的是本案例几乎没有活动前的学情分析。泛泛的一句“二年级学生以感性认识为主，对文字的说明并不感兴趣”，是不能代替对本班学生的具体而实际的分析的。
    教师所提出的知识传授和学生的发现学习的矛盾是一个普遍的问题，也是一个非常值得研究而且至今没有结论的问题。这不仅是个涉及时间、进度的问题，更重要的是涉及知识观、教学观、教育价值观的问题，也涉及对品德与生活课程理念和性质的理解。因此，希望教师们能够在自己的实践中，对这一问题继续进行摸索和探讨。

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